ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ГОЛОВНОГО УБОРА 6
1.1 Особенности национальной тувинской одежды 6
1.2 Виды головных уборов тувинцев 10
1.3 Сакральные особенности головных уборов 22
ГЛАВА II. ТЕХНОЛОГИЯ И ПРОЕКТИРОВАНИЕ ТУВИНСКИХ ГОЛОВНЫХ УБОРОВ ШИШБАШТЫГ МААКТЫГ БОРТ И МАЛАГАЙ 34
2.1. Дидактические материалы по проектированию национальных шапок на уроках технологии 34
2.2 Технологическая карта изготовления шапок 49
2.3 Разработка план-конспекта урока 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 78
Актуальность исследования.Разработка дидактических материалов по проектированию моделей головных уборов на уроках технологии в воспитании детей и будущих поколений востребована и актуальна. Традиционный головной убор и его различные виды практически находятся на грани исчезновения из повседневного быта. Для каждого государства сохранение своего культурного наследия является одной из приоритетных задач. Ведь без своей культуры и традиции, без сохранения и уважительного отношения к прошлому нельзя говорить о перспективе будущего.
Бурное развитие современной культуры и быта в усиленном темпе вытесняет из реальной действительности и обретает на полное и безвозвратное исчезновение различных старинных предметов: хозяйственного, домашнего и религиозного быта.В повседневной жизни носят головные уборы из современных материалов, также в чем-то изменилась традиционная технология изготовления головного убора. Поэтому сегодня остро встает вопрос о возрождении традиций этнического костюма.Сохраняя национальные традиции, учители школ создают новые современные формы и методы внеклассных занятий. Одним из основных целей воспитания является формирование у учащихся представлений о национальной самобытной культуре своего народа.Из анализа образовательных программ дополнительных кружков и опыта педагогов видно, что на занятиях технологии ученики гораздо больше усваивают этническую культуру. В качестве примера можно привести следующие виды практических занятий: технология пошива национального тона, безрукавки,головного убора, национальных накосных украшений и т.д.
Объектом исследования является - дидактические материалы по проектированию на уроках технологии.
Предметом является проектирование моделей национальной шапки тувинцев на уроке технологии.
Цель работы - изучить и разработать дидактические материалы по проектированию моделей национальных шапок на уроках технологии
Задачи:
1. Выявить особенности национальной тувинской одежды.
2. Рассмотреть историю и виды головных уборов.
3. Изучить сакральные особенности мужских шапок.
4. Изготовление и проектирование тувинских головных уборов.
5. Разработка план-конспект урока по теме «Технология изготовления национальной одежды и головных уборов».
6. Разработка дидактических материалов на уроках технологии по проектировании головных уборов.
Степень разработанности: Изучению и написанию национальной одежды тувинцев посвятили свои труды ученые-исследователи ДьяконоваВ.П., ПотаповА.П., Вайнштейн С.И. в 1950-1980-х годах. Потапов Л.П.в своих работах описывает виды одежд, выделки шкур, виды швов, применявшихся для сшивания шкур. Философско-нравственное содержание традиционного тувинского костюма раскрывают в своих работах Сиянбиль М.О.,Сиянбиль А.А.
В научных работах тувинский исследователь Дыртык-оолА.О. рассматривает формирование коллекций различных типов традиционной одежды в Национальном музее Республики Тыва. А также значительное внимание автор уделяет коллекциям головных уборов. Сакральная составляющая тувинских головных уборов представлена в статье ДонгакС.Ч. Виды мужских и женских головных уборов тувинского этноса представлены в работе Ноозун О.Х. Проектирование и технология изготовления национальной одежды (на примере тувинского тона) рассмотрена в работе Ондар А.Б., ШоюнК.А.
Методы исследования:описательный метод, сравнительно-сопоставительный метод, метод систематизации и обобщения, метод наблюдения, метод проектирования, интервью(информатором была -Чудаан-оол Роза Кыргысовна, Народный учитель Республики Тыва, Заслуженный работник образования РТ).
Теоретическая и практическая значимость: Теоретическая значимость исследования заключается в изучении истории национальной одежды и выявлении особенностей традиционного головного убора. Проведенный анализ будет способствовать разработке проектной идеи, основанной на концептуальном, творческом подходе к решению дизайнерской задачи.
Апробация результатов исследования осуществлялась на международных, республиканских научно-практических конференциях:
1. Ежегодная научно-практическая конференция, посвященная 20-летнему юбилею ТувГУ в рамках мероприятий Всероссийского фестиваля науки (Кызыл, 2015 г.).
2. Международная научно-практическая конференция молодых ученых, аспирантов и студентов «Актуальные проблемы исследования этноэкологических и этнокультурных традиций народов Саяно- Алтая»(Кызыл, 2015г.).
3. Всероссийский конкурс творческих и исследовательских работ студентов и школьников «Взгляд в будущее» (Томск, 2015г.).
4. VIII Республиканская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы преподавания на современном этапе» (Кызыл, 2017 г.).
В нашем исследовании мы выяснили, что дидактические материалы являются одним из источников речевого и умственного развития детей, способствует закреплению знаний и пробуждает интерес к познанию нового материала. Учебный процесс с применением дидактических средств становится увлекательным, интересным и создает рабочий настрой. Хорошее усвоение программного материала, облегчают проведение учебного процесса. От полноты использования на уроке дидактических средств обучения будет зависеть уровень усвоения учебного материала. Роль дидактической игры на уроках технологии, как самостоятельная игровая деятельность которая основана на осознанности этого процесса. Необходимым условием для организации правильно построенного процесса обучения является наличие дидактических средств. Если эти средства правильно подобраны и внедрены в системе используемых педагогом методах и формах обучения, то они облегчают реализацию принципа наглядности. При изучении предмета «Технология» необходимость в дидактическом материале (технологические карты, плакаты, презентации) особенно актуальна. Это объясняется не только необходимостью наглядности некоторых приемов работы или каких-либо выполняемых операций, но и дефицитом времени, отводимого на изучение предмета «Технология» Разработка дидактических материалов по проектированию моделей головных уборов на уроках технологии в воспитании детей и будущих поколений сильно востребована. Потому как традиционный головной убор и его различные виды практически находятся на грани исчезновения из повседневного быта. Таким образом, сохранение своего культурного наследия, обычаев и традиций является одной из главных задач.
В I главе рассматривается традиционная одежда тувинцев-кочевников. На основании проделанного исследования можно сделать следующие выводы, что виды и фасоны верхней одежды для бедных и богатых не имели особых различий. Для простых жителей главным видом верхней одежды был тон, сшитый из овчин, у богатых -тон, сшитый из более дорогих мехов и покрытой шелковой китайской материей. У богатых в основном количество одежды было больше, чем у простых жителей.
В заключении отметим, что большинство авторов выделяют основные виды головных уборов на мужские и женские.Мужские тувинские шапки подразделяются на летние и зимние, шапку из тарбаганьих шкуролуза носили и женщины и мужчины.Женские головные уборы подразделялись на 2 вида. Это тумаалай, которую надевали когда выходили замуж, а девушки шапку без кисти и кантов (хаш). Наша работа позволяет сделать вывод о рядах обычаев, связанный с шапкой. В качестве основных соблюдаемых обычаев можно привести следующие примеры. Например, с детства мальчиков приучали аккуратно обращаться со своей шапкой, также запрещалось носить чужую шапку, класть головной убор на низкое место. В настоящее время эти обычаи еще не утратили свое значение, и они до сих пор соблюдаются. Кроме вышеперечисленного, из этой главы вдобавок можно узнать значение и технику выполнения шишечки в виде плетеного узла «Дошка».
Практическая значимость исследовательской работы может быть полезным методическим материалом для учителей технологии в общеобразовательной школе, также для внеклассных занятий.
Во второй главе рассматривается технология поэтапного изготовления тувинских национальных шапок шиш баштыгмаактыгберти малагай. При конструировании головных уборов нужно учитывать, из каких деталей состоит изделие, методы его обработки, также измерения головного убора, формы и размер головы. В соответствии с размерами для каждой детали головного убора следует сделать припуски на швы и обработку, которые будут указаны при построении чертежей этих деталей.Во втором параграфе второй главы описано разработка план-конспекта урока на уроках по предмету технология. Целью данной разработки, которой является развитие правильного представления о национальной одежде тувинцев, формирование эстетического вкуса в одежде, воспитания добросовестности к труду. Также в этом параграфе школьникам вкратце изложены головные уборы и национальные одежды тувинцев.
При решении поставленных задач были изучены особенности национальной тувинской одежды, историю и виды головных уборов, сакральные особенности мужских шапок, проектирование тувинских шапок, план-конспект урока по теме «Технология изготовления национальной одежды и головных уборов», Разработка дидактических материалов на уроках технологии.
Таким образом, задачи решены в полном объеме, цель работы - разработка дидактических материалов по проектированию моделей головных уборов на уроках технологии достигнута.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
