КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ КАК СРЕДСТВО ИЗУЧЕНИЯ СЛОВ С НЕПРОВЕРЯЕМЫМИ ОРФОГРАММАМИ

Введение 2
Глава 1. Психолого - педагогические и лингвистические основы
исследования 4
1.1. Принципы русской орфографии 4
1.2. Орфограмма как основное понятие орфографии 8
Выводы к первой главе 15
Глава 2. Методические основы изучения младшими школьниками слов с непроверяемыми орфограммами 16
2.1. Упражнения, направленные на обучение младших школьников письму слов
с непроверяемыми орфограммами 16
2.2. Особенности написания младшими школьниками слов с непроверяемыми
орфограммами 22
2.3. Комплекс упражнений как средство изучения слов с непроверяемыми
орфограммами 42
Выводы ко второй главе 48
Заключение 50
Список использованных источников 52
Приложение 57

Купить

Обучение орфографии - одна из важнейших задач курса русского языка в школе. Именно школа дает основы правильного письма, т.е. знакомит с правилами и обучает умению применять эти правила на практике. Главный принцип, которого должны придерживаться в школе при обучении орфографии
- это принцип сознательного усвоения правил, потому что доказано, что только простое механическое заучивание без осмысления не предохранит учащегося от ошибок. Выработка навыка правильного написания требует длительной тренировки и времени.
Орфографическая грамотность - это способность учеников писать правильно как самостоятельно, так и под диктовку. Бывает абсолютная грамотность, которая чаще всего является врожденным качеством и не слишком часто встречается. И бывает грамотность потенциальная, в основе которой лежит орфографическое умение. Из каких слагаемых состоит орфографическое умение
- это орфографический опыт (знания и интуиция) и орфографическое действие. Для формирования грамотности у ученика необходимо сформировать умение контролировать себя, т.е. заниматься самопроверкой.
Известно, что работа над словами, правописание которых зависит от проверки произношением, требует соответствующих упражнений на формирование навыка быстрой проверки (изменение слова, подбор родственных слов). При обучении правописанию слов с непроверяемыми орфограммами младшие школьники опираются на запоминание графического облика слов, работу с орфографическими словарями и т.д.
Программой по русскому языку в начальной школе предусмотрено обязательное изучение слов, правописание которых проверить невозможно, они не проверяются никакими правилами-это слова с непроверяемыми орфограммами. Для овладения написанием таких слов на уроках русского языка в начальной школе проводится словарно-орфографическая работа.
Цель исследования: разработать комплекс упражнений, предусматривающий эффективное изучение слов с непроверяемыми орфограммами.
Объект исследования: процесс изучения младшими школьниками слов с непроверяемыми орфограммами.
Предмет исследования: комплекс упражнений как средство изучения слов с непроверяемыми орфограммами.
Гипотеза: предполагаем, что изучение младшими школьниками слов с
непроверяемыми орфограммами будет успешным, если использовать комплекс упражнений, включающий задания ««Вставьте пропущенную букву», «Составьте слово», «Занимательные задания».
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую, лингвистическую и методическую литературу по теме исследования.
2. Выявить особенности написания младшими школьниками слов с непроверяемыми орфограммами.
3. Разработать комплекс упражнений, положительно влияющий на изучение слов с непроверяемыми орфограммами.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической, лингвистической и методической литературы, анализ программ п русскому языку; тестирование.

Купить