СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ

Введение 3
Глава 1 Теоретические основы проблемы активизации речи детей раннего возраста 7
1.1 Особенности развития речи детей раннего возраста 7
1.2 Влияние развития мелких движений рук на развитие речи детей раннего
возраста 14
1.3 Специфика организации педагогической работы по развитию мелкой
моторики детей раннего возраста в ООП ДО 20
Выводы по главе 1 27
Глава 2 Экспериментальное изучение влияния специально организованной работы по развитию мелкой моторики как средство активизации речи детей 2-3
лет 28
2.1 Выбор и описание методики исследования 28
2.2 Первичная диагностика развития речи и мелкой моторики 34
2.3 Формирующий эксперимент 42
2.4 Контрольная диагностика уровня развития речи и развития мелкой
моторики детей 2-3 лет 47
2.5 Статистическая обработка результатов исследования 52
Заключение 57
Список использованных источников 59
Приложения
Купить

«Заговори, чтобы я тебя увидел», - сказал Сократ более двух тысяч лет назад. Это высказывание философа - ключ к пониманию важности умения говорить. Ведь качество речи является визитной карточкой человека, мерой профессионализма и критерием его интеллекта. Педагоги дошкольных образовательных учреждений стоят у самых истоков развития речи детей, именно они закладывают фундамент успешности человека. Но необходимо отметить, что на сегодняшний день образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста - явление очень редкое.
Правильная речь - одно из условий полноценного и всестороннего развития детей. Чем богаче и лучше у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли. Тем самым у него появляется больше возможностей в познании окружающего мира, общении со сверстниками и взрослыми. Педагоги и психологи, занимающиеся проблемами развития дошкольников, единодушно сходятся во мнении о том, что мелкая моторика очень важна, поскольку через нее развиваются такие высшие свойства сознания, как координация, мышление, внимание, воображение, память и речь. Доказано, что речевые области мозга частично формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук, потому что между движениями рук и произнесением слова существует прямая и естественная связь. Образно говоря, руки - это манипуляторы мозга. Пальцы помогают говорить!
В современном обществе, где многие процессы компьютеризированы, появляется проблема развития способности детей выполнять мелкие движения пальцами рук - развитие мелкой моторики.
Ребенок, который имеет достаточно высокий уровень развития мелкой моторики, может логически рассуждать, у него развиты речь, внимание, память, способность копировать действия других, повторять увиденное и услышанное; развиваются мелкомоторные навыки. Это значит, что ребенок готов к письму, у него развито как пространственное, так и логическое мышление, устойчивое внимание, глазомер и мелкие мышцы рук, отработана ловкость во владении письменными принадлежностями; развит кругозор, повышена эрудиция и интерес к обучению.
К сожалению, в последние годы у большинства детей, посещающих дошкольное образовательное учреждение, отмечается недоразвитие мелкой моторики кистей рук, речевые навыки развиты недостаточно, речь ребенка малопонятна для окружающих, не соответствует возрастным нормам.
Статистика показывает, что лишь 2-3 ребенка из 10 для своего возраста говорят хорошо .
Обзор и анализ методических материалов, представленных в психолого­педагогической литературе, позволяет утверждать, что на данный момент уделяется огромное значение развитию речи у детей раннего возраста, умелой организации речевой деятельности педагогом, способной направить его в определенное развивающее русло. Но, несмотря на это, наблюдается рост детей со слабым развитием речи. Основная причина этого - повышенная занятость родителей на работе и неспособность их уделить необходимое ребенку время. В семье не всегда уделяется должное внимание развитию мелкой моторики пальцев рук у ребенка. А уровень знаний и умений большинства из них в данной области невысок. Другими серьезными причинами этого факта могут являться родовые травмы и плохая наследственность, тяжелое с осложнениями, протекание беременности .
Таким образом, актуальность данного исследования несомненна и определяется важностью обогащения словарного запаса, улучшения звукового оформления слов, развития фонематического слуха у детей раннего возраста. Ведь от этого зависит полноценное психическое и умственное развитие ребенка, формирование грамматически правильного строя речи, привитие ребенку культуры речи. Именно в раннем возрасте происходит формирование навыков устной речи, активное усвоение ребенком всех его форм: лексики, грамматики, фонетики.
...
Купить