Организация исследовательского физического практикума как формы внеурочной деятельности по физике учащихся основной школы

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИОННО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
ПРОВЕДЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ПРАКТИКУМА В 8 КЛАССАХ 7
1.1. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЕМЫХ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 7
1.2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ РАБОТ ФИЗИЧЕСКОГО ПРАКТИКУМА
УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 14
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 30
ГЛАВА 2. ФИЗИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗА-ЦИИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЕМЫХ 31
2.1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ВНЕУРОЧНОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО
ФИЗИЧЕСКОГО ПРАКТИКУМА ДЛЯ 8 КЛАССА 31
2.2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ВНЕУРОЧНОГО
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ФИЗИЧЕСКОГО ПРАКТИКУМА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА 68
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 78
Купить

Актуальность исследования. Запросы, выдвигаемые современным информационным обществом, во многом определили содержание Федеральных государственных образовательных стандартов в плане требований к уровню подготовки выпускников, владению ими системой компетенций [1]. Соответственно в Стандарте были выделены и приоритетные направления построения структуры образовательного и воспитательного процессов образовательной организации. В центре образовательной структуры находится личность ученика. Исходя из этого, основной проблемой каждого педагога является подбор методов и форм организации учебной деятельности, которые наиболее соответствуют установленной цели развития личности учащихся. Из всего многообразия форм организации учебной деятельности выделяется исследовательская деятельность, основная цель которой - пробуждение интереса учащихся к научной работе, творческое развитие личности, стимулирование к проявлению инициативы и самостоятельному поиску информации.
Исследовательское обучение несет в себе особый подход к обучению, построенный на основе естественного стремления ученика к самостоятельному изучению окружающего мира. Целью исследовательского обучения является формирование у учащегося желания и умения самостоятельно осваивать и перестраивать различные способы деятельности в различных проявлениях человеческой культуры.
Исследовательский подход в образовании применялся достаточно давно - с того момента, как проявилась в человеческом сообществе сама потребность в обучении.
Несмотря на то, что на данный момент представлено достаточно большое количество работ, посвященных общим вопросам организации внеурочной исследовательской деятельности учащихся, практически не представ-лены частно - методические разработки по различным предметам, в том числе и по физике, позволяющие вовлечь в учебно - исследовательскую деятельность всех учащихся согласно требованиям ФГОС.
Таким образом, можно выделить противоречие между необходимостью внедрения в процесс обучения деятельностного и личностно - ориентированного подходов и недостаточностью частно - методических разработок, направленных на их реализацию в процессе обучения физики.
Исходя из выделенного противоречия, можно обозначить проблему исследования, которая состоит в разработке учебно-методического сопровождения, направленного на организацию внеурочной учебно-исследовательской деятельности в процессе обучения физике учащихся основной школы.
Цель исследования заключается в разработке и внедрении в учебный процесс по физике основной школы систематической учебно-исследовательской деятельности учащихся в рамках внеурочной деятельности организован-ной при помощи исследовательского физического практикума.
Объект исследования: процесс обучения физике учащихся на ступени основного общего образования.
Предмет исследования: организация исследовательского физический практикума для учащихся 8 классов во внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования: развитие экспериментальных умений и исследовательских компетенций учащихся при изучении физики будет иметь положительную динамику в случае, если организовать целенаправленную систематическую внеурочную исследовательскую деятельность на основе исследовательского физического практикума в 8 классах.
Задачи исследования:
1. Выявить необходимые условия для организации внеурочной учебно-исследовательской деятельности учащихся на основе исследовательского физического практикума.
2. Разработать и апробировать исследовательский физический практикум в практике внеурочной деятельности по физике учащихся основной школы (8 класс).
3. Выявить динамику уровня развития экспериментальных умений и исследовательских компетенций в ходе осуществления внеурочной учебно-исследовательской деятельности на основе исследовательского физического практикума.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы:
- теоретические - изучение и анализ литературы по проблеме исследования;
- эмпирические - наблюдение и анализ деятельности учащихся, которые использовались с целью диагностики уровня мотивации к изучению предмета физика, познавательного интереса и уровня успеваемости учащихся;
- статистические - методы статистики, которые использовались для обработки полученных данных и посредством которых определялись значимость и надежность полученных результатов.
Научная новизна исследования заключается в разработке подходов к реализации внеурочной деятельности по физике в основной школе с использованием разноуровневых программ внеурочной учебно-исследовательской деятельности.
Практическая ценность результатов исследования состоит:
• в разработке и внедрении в практику обучения физике во внеурочной деятельности исследовательского физического практикума для учащихся 8 классов;
• в положительном влиянии реализации разработанных программ на повышение у учащихся уровня познавательного интереса и мотивации к учебной деятельности.
На защиту выносится следующее положение: динамика развития экспериментальных умений и исследовательских компетенций учащихся при изучении физики положительна в случае организации внеурочного исследовательского физического практикума в 8 классе с применением специально разработанных разноуровневых программ учебно-исследовательской деятельности.
Апробация результатов исследования осуществлялась на протяжении периода обучения автора в магистратуре на базе МБОУ СШ №27 города Красноярска в 8 классе на протяжении всего периода исследования.
Основные результаты исследования представлялись автором на региональных научно - практических конференциях.
По теме исследования опубликована одна статья:
1. Гупалова А.Ю. Методика проектирования вводного физического практикума для учащихся 7 классов. Материалы региональной научно- практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых по есте-ственным наукам. Владивосток 2017.
Купить