РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ И МОТИВАЦИИ ПЕРСОНАЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СТРУКТУРА И ЗАДАЧИ СИСТЕМЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ И МОТИВАЦИИ ПЕРСОНАЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 8
1.1. Сущность и задачи системы стимулирования и мотивации персонала 8
1.2. Основные подходы к развитию мотивации персонала 15
1.3. Обоснование и формирование модели и организационно-педагогические
условия ее реализации 22
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ РАЗРАБОТАННОЙ СИСТЕМЫ (НА БАЗЕ МБОУ ЛИЦЕЙ №2) 30
2.1. Анализ деятельности МБОУ Лицей №2 30
2.2. Апробация разработанной модели мотивации и стимулирования
персонала 42
2.3. Анализ результатов 56
Выводы по главе 2 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 66
ПРИЛОЖЕНИЯ 72

Купить

В современных экономических и социальных условиях всё большую практическую значимость приобретают вопросы мотивации и стимулирования трудовой деятельности персонала [14; 34; 28]. Особенно актуальным является совершенствование системы мотивации и стимулирования сотрудников в образовательных организациях, так как от этого зависит развитие всей образовательной организации.
Руководитель образовательной организации может заявить перспективные цели, установить в школе самое современное оборудование, но все это окажется напрасным, если педагоги не захотят трудиться в полную силу. Отсюда возникает следующий вопрос: «Что надо сделать, чтобы персонал стал работать лучше?». Этот вопрос неотъемлемо связан с проблемой стимулирования и мотивации персонала [11].
Прогресс в социально-экономическом развитии организации напрямую зависит от того, насколько грамотно руководитель учитывает индивидуально¬типологические особенности личности своих сотрудников при выстраивании системы стимулирования [20]. Это обуславливает необходимость исследования и совершенствования различных моделей стимулирования и мотивации.
Для того чтобы управление педагогами в организации было результативным, необходимо исследовать мотивацию педагогов и управлять ей. Для формирования у сотрудников эффективного отношения к труду руководителю необходимо создать такие условия, при которых педагог воспринимал бы свой труд как сознательную деятельность, необходимую для нормального материального обеспечения себя и семьи, как источник самосовершенствования, основу профессионального и служебного роста. Желание реализовывать свой труд работником - фактор эффективного функционирования всей организации.
Осознание и понимание руководителем стремлений, побуждений и мотивации работников способствует качественному управлению организацией в целом. Учитывая данные факторы, руководителю удастся выстроить управление персоналом таким образом, что сотрудники будут самостоятельно стремиться к эффективной деятельности, с точки зрения достижения организацией стратегических целей.
Актуальность этой задачи обусловила выбор темы магистерской диссертации: «Разработка системы стимулирования и мотивации персонала образовательной организации».
Анализ научной психолого-педагогической литературы, официальных документов и диссертационных исследований позволил выделить противоречие между необходимостью стимулирования педагогических работников и отсутствии единой системы стимулирования персонала, универсальной для каждой образовательной организации.
Объект исследования: стимулирование и мотивация персонала.
Предмет исследования: модель совершенствования стимулирования и мотивации персонала в образовательной организации.
Цель исследования: разработка модели по совершенствованию системы мотивации и стимулирования персонала в образовательной организации.
Гипотеза исследования: модель стимулирования и мотивации персонала будет результативной при выполнении следующих организационно¬педагогических условий:
- выделены направления совершенствования стимулирования и мотивации деятельности персонала;
- аргументированы и обоснованы изменения в системе мотивации;
- разработаны и проведены мероприятия для социальной активности и сплочения персонала.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
7. Изучить теоретические основы системы мотивации и стимулирования персонала в образовательной организации.
8. Изучить основные подходы к совершенствованию системы стимулирования и мотивации персонала.
9. Разработать организационную модель по совершенствованию системы мотивации и стимулирования персонала в образовательной организации.
10. Разработать организационно-педагогические условия реализации разработанной модели.
11. Апробировать разработанную модель по совершенствованию системы мотивации и стимулирования персонала в образовательной организации.
12. Провести анализ результатов.
Методы исследования:
Теоретические: системный анализ, обобщение и классификация, SWOT- анализ, метод количественного и качественного анализа результатов исследования. Практические - наблюдение, беседа, опрос, анкетирование.
Диагностические методики: диагностика социального интереса Альфреда Адлера и оценка мотивации труда.
Основные этапы исследования: Первый (ориентировочный) этап (2021 г.) посвящен анализу исследований по проблеме стимулирования и мотивации персонала в образовательной организации. Второй (констатирующий) этап (2021-2022 гг.) посвящен выявлению недостатков существующей системы стимулирования и мотивации персонала. На третьем (проектировочном) этапе (февраль - апрель 2022 г.) осуществлялись обоснование и формирование модели совершенствования системы стимулирования и мотивации персонала в образовательной организации. Четвертый (формирующий) этап (сентябрь 2022 г. - июнь 2023 г.) нацелен на апробацию разработанной модели мотивации и стимулирования персонала.
Пятый (обобщающий) этап (сентябрь-октябрь 2023 г.) нацелен на завершение опытно-экспериментальной работы, обобщение, систематизацию полученной информации, формулирование выводов.
Научные результаты исследования заключаются в возможности адаптации и внедрения разработанной модели по совершенствованию системы стимулирования и мотивации персонала к образовательной организации и возможность тиражирования результатов исследования.
Практическая значимость исследования состоит в возможности применения результатов исследования в организационной деятельности руководителей образовательных организации.
Теоретико-методологическую базу исследования составили работы ряда ученых по управлению и стимулированию персонала. Из зарубежных авторов можно выделить работы Ф. Тейлора, Г. Эмерсона, А. Файоля, Э. Мэйо, С. Альдерфера, А. Маслоу, Д. Адамса, В. Врума. Среди отечественных исследователей нами были изучены работы П.М. Керженцева, Н.А. Витке, А.К. Гастева, Е.Ф. Розмировича, О.С. Виханского, А.Я. Кибанова, А.В. Филиппова, М.В. Грачева, А.П. Егоршина, В.В. Травина...
Купить