РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ

На данном этапе времени педагоги дошкольного образования и родители часто отмечают с тревогой, что многие дети испытывают серьезные трудности в коммуникации с окружающими, в особенности со сверстниками. Дошкольники не могут по собственной инициативе обратиться к другому человеку, порой даже стесняются ответить соответствующим образом, если к ним обращается кто-либо. Они не в силах поддержать и развить установившийся контакт; не способны согласовывать свои действия с партнерами по общению или адекватно выражать им свою симпатию, сопереживание, поэтому часто конфликтуют с ними или замыкаются в одиночестве.
Основы морального сознания, характер человека, закладывается в раннем возрасте, поэтому педагогически правильное решение проблем воспитания и обучения нужно начинать с выявления закономерностей воспитания отношения к людям, сверстнику. В тот возрастной период, когда возникла и состоялась потребность в общении не только с близкими взрослыми, что закономерно, но и с другими взрослыми и детьми. В этот период ребенок активно на собственном опыте проверяет справедливость словесно выраженных требований, правил совместной деятельности, игр, норм общежития в целом. Попытка рассмотреть развитие ребенка вне процесса активного воспроизводства и системы социальных связей приводит к тому, что культура рассматривается как условная плохо структурированная коллекция правил или стандартов, регулирующих взаимодействие, контакт людей. Чтобы не оказаться на подобных позициях, необходимо рассматривать формирование отношений между детьми как бы изнутри с точки зрения общения ребенка со сверстниками и взрослыми.
Выпускная квалификационная работа была посвящена проблеме развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации посредством сюжетно- 53
ролевой игры, актуальность которой связана с необходимостью ее решения уже в дошкольном возрасте.
Объектом нашего исследования являлись коммуникативные навыки детей старшего дошкольного возраста, а предметом исследования - сюжетно¬ролевая игра как средство развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста.
В процессе изучения психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме мы определили основные понятия такие как: коммуникативные навыки и сюжетно-ролевая игра.
В теоретической части мы подробно рассмотрели структуру и значение сюжетно-ролевой игры, а также ее значение в старшем дошкольном возрасте.
Опытно-экспериментальная работа включала три этапа эксперимента: констатирующий, формирующий и контрольный.
В экспериментальном исследовании была разработана и реализована программа формирующих сюжетно-ролевых игр, способствующих развитию коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста.
Проанализировав результаты проведенного нами исследования, мы пришли к такому выводу, что к концу нашего исследования в процессе организации сюжетно-ролевой игры у детей развиваются организаторские умения и навыки, совершенствуются формы, виды и развиваются умения общения, складываются и осознаются непосредственные взаимоотношения детей друг с другом, приобретаются коммуникативные умения и навыки. Это говорит о том, что программа формирующего эксперимента значительно повлияла на развитие коммуникативных навыков детей старшей группы.
Результаты теоретического исследования и опытно-экспериментальной работы подтвердили выдвинутую нами гипотезу, положенную в основу данного исследования: что использование сюжетно-ролевой игры будет способствовать развитию коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста.


Купить