Тема: ОСВОЕНИЕ ПРИЕМОВ ГОРОДЕЦКОЙ РОСПИСИ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ ЧЕРЕЗ СОЗДАНИЕ АВТОРСКИХ РАБОТ

Народные художественные промыслы - неотъемлемая часть отечественной культуры. В них воплощен многовековой опыт эстетического восприятия мира, который наши предки передавали из поколения в поколение, сохраняя особенности традиций, обогащая эстетическим вкусом свое мировоззрение. Но, меняется мода, меняются взгляды на мир, меняются вкусы и интересы. Под это влияние, конечно же, попадает и история народных художественных промыслов.
Рост городов, средства массовой информации и иные' виды деятельности вытесняют память о культурных традициях нашей страны. Современное поколение все дальше и дальше отдаляется от народного искусства, теряется значимость народных промыслов и связь с неотъемлемой частью культуры. Современное поколение мало интересуется историей своего народа, никто не задается вопросом, откуда появились та или иная роспись, какое значение она имеет, какую символику несет. Наши прадеды чтили и знали значение росписи, стремились приобщать народ к ремеслам и тем самым обогатить духовный мир каждого. Для сохранения национальных художественных традиций необходимо заботиться о сохранении народного искусства, как о великом достоянии наших предков и огромной силы, воздействующей на личность и общество.
Общеобразовательная школа призвана приобщить детей к художественным традициям декоративно-прикладного искусства как части духовной культуры, таким образом способствовать сохранению народных традиций. Но проблема заключается в том, что в школе слишком мало времени уделяют подобным предметам. А ведь благодаря занятиям декоративно-прикладным искусством учащиеся могут познакомиться с народным творчеством, с представлениями наших предков о мире, изучить историю родного края.
Очень важно прививать любовь к декоративно-прикладному искусству еще в младшем школьном возрасте, ведь именно в это время учащийся стоит на пороге новой деятельности - учебной и важно, чтобы данный предмет был рядом в этот период, так как народное искусство близко к мировосприятию детей. Оно доступно и понятно и успешно способствует их эстетическому развитию, помогает развивать нестандартное мышление, учит усидчивости, контролю, терпению. Эти качества необходимы для становления личности ребенка и для полноценного его развития.
В статье «Влияние декоративно-прикладного искусства на развитие нравственной стороны личности ребенка», автор Т. В. Забельская говорит: «Одним из эффективных способов воспитания нравственных ценностей является общение педагога и ребенка, которое опирается на высокие моральные' и нравственные эталоны и протекает в условиях окружающей культурной среды. Она воспитывает человека незаметно для его самого. Его воспитывает история, прошлое, открывающее ему окно в мир будущего». Это говорит о том, что благодаря нашим предкам и нашему наследию мы могли, достигнуть таких высот искусстве.
Изделия русских мастеров высоко ценятся не только у нас в стране, но и за рубежом. Но проблема в том, что в нынешнем мире стали забывать о таких особенностях. Нашему поколению не хватает времени и благоприятных условий для изучения ремесел и промыслов (мастерских, выставок, ярмарок, фестивалей народного творчества). Конечно, в нашей стране имеются различные мастерские и школы декоративно-прикладного искусства, они успешно развиваются и продолжают свою деятельность, но их очень мало и доступны они не для каждого.
Именно по этому, данная тема считается актуальной.
Цель исследование: разработать серию занятий и методических рекомендаций к ним, направленных на освоение приемов Городецкой росписи посредством создания авторских работ младшими школьниками.
Объект исследования: процесс освоения приемов Городецкой росписи младшими школьниками.
Предмет исследования: создание авторских работ как способ освоения приемов Городецкой росписи младшими школьниками.
Гипотеза: освоение приемов Городецкой росписи младшими школьниками через создание авторских работ будет эффективным если:
• Использовать видео материалы, наглядные' пособий.
• Изучить особенности интерьера в Городецкой росписи с помощью авторских изделий и проектов. Применять наглядные схемы с пошаговым написанием городецкого элемента («розан», «ромашка»).
• Отдавать предпочтения практическими заданиям.
• Учитывать возрастные особенности младших школьников на уроках ИЗО.
• Использовать ИКТ (Информационно-Коммуникативные' Технологии).
Для реализации цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить историю Городецкой росписи.
2. Проанализировать особенности изучения Городецкой росписи в программах по ИЗО в общеобразовательных школах
3. Изучить особенности создания авторских работ с использованием мотивов городецкой росписи.
4. Определить актуальный уровень освоения приемов Городецкой росписи у младших школьников.
5. Провести серию занятий по созданию авторских работ, направленных на освоение приемов Городецкой росписи младшими школьниками.
Методы исследования:
• анализ специальной литературы;
• эксперимент;
• анализ продукта деятельности.
Опытно - экспериментальная работа проводилась в МАОУ университетской гимназии № 1 «Универс» (г. Красноярск). В эксперименте приняли участие младшие школьники 1 «м» класса, в возрасте 6-7 лет, общий состав класса 26 учащихся.
Купить

Данная работа была посвящена знакомству с Городецкой росписью через создание авторских работ младшими школьниками. В связи с данной темой были рассмотрены вопросы воспитания и творческого развития детей.
Младший школьный возраст - это важный этап в становлении личности, благоприятный для формирования художественно-эстетического вкуса. Именно в этом возрасте у учащихся повышен большой интерес к знаниям, повышенная творческая деятельность. Благодаря этим качествам, можно проявить интерес к декоративно-прикладному искусству. Тем самым развить патриотические чувства, любовь к традициям своего народа. Это очень важно для современных школьников, так как большинство не знают традиции своего народа.
Для того чтобы изучить данную проблему были решены следующие задачи:
• Изучена психолого-педагогическая литература по данной теме;
• Раскрыта сущность таких понятий как: «орнамент», «композиция», «сюжет», «Городецкая роспись»;
После изучения специальной литературы выяснилось, что:
• Композиционные' навыки необходимы для грамотного построения авторских работ младшего школьника.
• Сюжет необходим для грамотного составления элементов Городецкой росписи в авторских работах.
• Городецкая роспись не ограничивает в цвете и сюжете, что способствует воображению учащегося.
Так же были изучены методические рекомендации Шпикаловой Т.Я. Кузина В.С. и Сокольниковой Н. М.. что поспособствовало созданию серии занятий для создания авторских работ.
При проведении констатирующего эксперимента были выдвинуты следующие критерии оценивания:
• Знание истории фактов связанных с возникновением и развитием Городецкой росписи;
• Умение использовать приемы растительных элементов Городецкой
росписи;
• Самостоятельное использование основных приемов Городецкой росписи в творческой работе учащихся;
Эксперимент показал, что ученики младшего школьного возраста не имеют достаточных знаний о данном виде росписи.
Опираясь на ранее изученные методики, был разработан блок занятий, которые могут применяться для создания авторских работ младшими школьниками.

Купить