📄Работа №156902
Тема: Особенности вовлеченности младших школьников в социальные сети
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
87 листов
Год:
2020
Просмотров:
171
4340
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения социальных сетей как пространства отношений младших школьников 6
1.1. Понятие «социальной сети» в научной литературе. Роль социальных
сетей для современного человека 6
1.2. Значение социальных сетей для младшего школьника 15
1.3. Способы обучения младших школьников конструктивному
использованию социальных сетей 21
Выводы по Главе 1 30
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению вовлеченности младших школьников в социальные сети 32
2.1. Методическая организация исследования 32
2.2. Анализ результатов исследования 36
2.3. Программа обучения младших школьников безопасному поведению в
социальных сетях 46
Выводы по Главе 2 52
Заключение 54
Список используемых источников 56
Приложения
Глава 1. Теоретические основы изучения социальных сетей как пространства отношений младших школьников 6
1.1. Понятие «социальной сети» в научной литературе. Роль социальных
сетей для современного человека 6
1.2. Значение социальных сетей для младшего школьника 15
1.3. Способы обучения младших школьников конструктивному
использованию социальных сетей 21
Выводы по Главе 1 30
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению вовлеченности младших школьников в социальные сети 32
2.1. Методическая организация исследования 32
2.2. Анализ результатов исследования 36
2.3. Программа обучения младших школьников безопасному поведению в
социальных сетях 46
Выводы по Главе 2 52
Заключение 54
Список используемых источников 56
Приложения
📖 Введение
В современном мире понятие «Социальные сети» - это не просто система, предоставляющая информацию, но и создающая виртуальный мир, киберпространство, которое предоставляет совсем иную реальность, имеющую свою культуру, свои ценности, свой язык.
Понятие социальной сети ассоциируется с сервисами для общения, которые являются средством виртуального общения. Социальные сети появились в одно время с человеческими сообществами и начали исследоваться с появления социологии.
Актуальность исследования обусловлена активным внедрением социальных сетей во все сферы жизни общества, затрагивающие не только взрослое поколение, но и несформировавшихся как личностей младших школьников. Социальная сеть становится той площадкой, которая оказывает прямое воздействие на культурное развитие, владение процессом собственного поведения, мировоззрение и формирование личности школьника.
Социальная сеть - это виртуальный мир, предоставляющий нам общение, информацию, возможность самовыражения, приобретения статуса и роли. Социальные сети охватывают всю планету, становятся одним из самых популярных увлечений молодых людей, влияя при этом на их психическое состояние.
Викторова А.С. и Свертков И.А. в статье «Социальные сети и молодежь» приводят данные распространённости социальных сетей: «Среди остального населения 49% проводят в них от 5 до 10 часов в месяц, а 23% — 20 часов и более. Простой первичный анализ аккаунтов показал, что дети уже с 10-ти лет являются частыми посетителями на подобных сайтах, а люди от 18 до 25 лет проводят там более 7-ми часов в сутки» [14].
Научный интерес представляет анализ изменений в поведении, мировосприятии, функционировании психических процессов в результате чрезмерного или умеренного времяпрепровождения в виртуальном пространстве. Особый интерес вызывает младший школьный возраст. В данном возрасте информация особенно быстро запоминается, непривычное и новое становится обыденным, а какие-либо полученные психологические травмы не уходят бесследно.
Цель работы - на основе изучения особенностей вовлеченности младшего школьника в социальные сети разработать программу по обучению безопасному поведению в социальных сетях.
Объектом исследования является использование младшими школьниками социальных сетей.
Предметом исследования являются особенности вовлеченности младшего школьника в социальные сети.
Гипотеза, выдвигаемая в работе, состоит в том, что:
1) в начальной школе использование социальных сетей младшими школьниками достаточно распространено, ведущей деятельностью в социальных сетях являются общение и развлечения;
2) младшие школьники в силу особенностей возраста не соблюдают правила безопасного поведения в сети;
3) групповые занятия могут быть результативным средством обучения младших школьников безопасному использованию социальных сетей.
Для осуществления обозначенной цели служат следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2. Проанализировать существующие методики и подобрать диагностический комплекс для изучения вовлеченности младшего школьника в социальные сети.
3. Провести эмпирическое исследование, направленное на изучение вовлеченности младшего школьника в социальные сети.
4. Проанализировать и описать результаты проведенного исследования характера вовлеченности младшего школьника в социальные сети.
5. Составить программу обучения младших школьников безопасному использованию социальных сетей в учебной и внеурочной деятельности.
Методы исследования:
1. Теоретический анализ литературы по проблеме исследования, методы теоретического обобщения и сравнения.
2. Наблюдение.
3. Тестирование.
4. Опросные методы.
5. Методы математической обработки данных.
6. Методы качественного и количественного анализа.
Экспериментальное исследование проходило на базе МБОУ Гимназия № 16 г. Красноярска с 11 февраля 2019 года по 17 марта 2020 года. Участие в эксперименте принимал 4 «А» класс в количестве 25 учеников.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка используемых источников
Понятие социальной сети ассоциируется с сервисами для общения, которые являются средством виртуального общения. Социальные сети появились в одно время с человеческими сообществами и начали исследоваться с появления социологии.
Актуальность исследования обусловлена активным внедрением социальных сетей во все сферы жизни общества, затрагивающие не только взрослое поколение, но и несформировавшихся как личностей младших школьников. Социальная сеть становится той площадкой, которая оказывает прямое воздействие на культурное развитие, владение процессом собственного поведения, мировоззрение и формирование личности школьника.
Социальная сеть - это виртуальный мир, предоставляющий нам общение, информацию, возможность самовыражения, приобретения статуса и роли. Социальные сети охватывают всю планету, становятся одним из самых популярных увлечений молодых людей, влияя при этом на их психическое состояние.
Викторова А.С. и Свертков И.А. в статье «Социальные сети и молодежь» приводят данные распространённости социальных сетей: «Среди остального населения 49% проводят в них от 5 до 10 часов в месяц, а 23% — 20 часов и более. Простой первичный анализ аккаунтов показал, что дети уже с 10-ти лет являются частыми посетителями на подобных сайтах, а люди от 18 до 25 лет проводят там более 7-ми часов в сутки» [14].
Научный интерес представляет анализ изменений в поведении, мировосприятии, функционировании психических процессов в результате чрезмерного или умеренного времяпрепровождения в виртуальном пространстве. Особый интерес вызывает младший школьный возраст. В данном возрасте информация особенно быстро запоминается, непривычное и новое становится обыденным, а какие-либо полученные психологические травмы не уходят бесследно.
Цель работы - на основе изучения особенностей вовлеченности младшего школьника в социальные сети разработать программу по обучению безопасному поведению в социальных сетях.
Объектом исследования является использование младшими школьниками социальных сетей.
Предметом исследования являются особенности вовлеченности младшего школьника в социальные сети.
Гипотеза, выдвигаемая в работе, состоит в том, что:
1) в начальной школе использование социальных сетей младшими школьниками достаточно распространено, ведущей деятельностью в социальных сетях являются общение и развлечения;
2) младшие школьники в силу особенностей возраста не соблюдают правила безопасного поведения в сети;
3) групповые занятия могут быть результативным средством обучения младших школьников безопасному использованию социальных сетей.
Для осуществления обозначенной цели служат следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2. Проанализировать существующие методики и подобрать диагностический комплекс для изучения вовлеченности младшего школьника в социальные сети.
3. Провести эмпирическое исследование, направленное на изучение вовлеченности младшего школьника в социальные сети.
4. Проанализировать и описать результаты проведенного исследования характера вовлеченности младшего школьника в социальные сети.
5. Составить программу обучения младших школьников безопасному использованию социальных сетей в учебной и внеурочной деятельности.
Методы исследования:
1. Теоретический анализ литературы по проблеме исследования, методы теоретического обобщения и сравнения.
2. Наблюдение.
3. Тестирование.
4. Опросные методы.
5. Методы математической обработки данных.
6. Методы качественного и количественного анализа.
Экспериментальное исследование проходило на базе МБОУ Гимназия № 16 г. Красноярска с 11 февраля 2019 года по 17 марта 2020 года. Участие в эксперименте принимал 4 «А» класс в количестве 25 учеников.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка используемых источников
✅ Заключение
Активное внедрение социальных сетей воздействует на культурное развитие, поведение, мировоззрение младшего школьника, что не может быть оставлено без внимания психологов, социологов и педагогов. Популярны социальные сети стали с 1995 года, а через 10 лет охватили большую часть человечества, чем и вызвали научный интерес.
В настоящее время учёные уделяют внимание тому, что информационные технологии могут нести как положительные черты, так и отрицательные.
Так как социальные сети успешно используются в бизнесе, в политике, в сфере развлечений, тем самым формируя устойчивые сетевые сообщества, исследователи обращают внимание на характер деятельности пользователей в виртуальной сфере и уровень воздействия этой сферы.
В результате изучения влияния социальных сетей на личность младшего школьника исследователи в области образования пришли к положению, что использование социальных сетей для повышения качества образования является перспективным для современного общества. То есть, эти технологии владеют серьезным педагогическим потенциалом, который может быть включен в практическую деятельность.
В ходе исследования нами был осуществлён анализ научной литературы и данных, полученных в результате проведения диагностических методик (тест Кимберли Янг на интернет-зависимость, опросник социальной сети, анкета «Социальные сети»).
Мы убедились в том, что младший школьник в социальных сетях - это распространённое явление и что характер использования социальных сетей у учеников достаточно высок, чтобы с большей долей вероятности говорить об отрицательном влиянии социальных сетей на психическое и физическое здоровье школьников. Поэтому нами был сделан вывод, что социальные сети не адаптированы для младшего школьника и в некоторых случаях их использование может быть вредным и опасным.
Помимо опасности, социальные сети также занимают много времени в жизни большинства детей, не используясь при этом в качестве дополнительного источника обучения и развития.
Полученные результаты явились основой составления программы занятий, целью которой целью которой стало развитие навыков безопасного использования социальных сетей, формирование адекватного представления об их возможностях и опасностях у детей младшего школьного возраста.
Составленная нами программа и результаты констатирующего эксперимента могут быть полезны учителям и психологам, а также родителям, которые интересуются данной проблемой.
В настоящее время учёные уделяют внимание тому, что информационные технологии могут нести как положительные черты, так и отрицательные.
Так как социальные сети успешно используются в бизнесе, в политике, в сфере развлечений, тем самым формируя устойчивые сетевые сообщества, исследователи обращают внимание на характер деятельности пользователей в виртуальной сфере и уровень воздействия этой сферы.
В результате изучения влияния социальных сетей на личность младшего школьника исследователи в области образования пришли к положению, что использование социальных сетей для повышения качества образования является перспективным для современного общества. То есть, эти технологии владеют серьезным педагогическим потенциалом, который может быть включен в практическую деятельность.
В ходе исследования нами был осуществлён анализ научной литературы и данных, полученных в результате проведения диагностических методик (тест Кимберли Янг на интернет-зависимость, опросник социальной сети, анкета «Социальные сети»).
Мы убедились в том, что младший школьник в социальных сетях - это распространённое явление и что характер использования социальных сетей у учеников достаточно высок, чтобы с большей долей вероятности говорить об отрицательном влиянии социальных сетей на психическое и физическое здоровье школьников. Поэтому нами был сделан вывод, что социальные сети не адаптированы для младшего школьника и в некоторых случаях их использование может быть вредным и опасным.
Помимо опасности, социальные сети также занимают много времени в жизни большинства детей, не используясь при этом в качестве дополнительного источника обучения и развития.
Полученные результаты явились основой составления программы занятий, целью которой целью которой стало развитие навыков безопасного использования социальных сетей, формирование адекватного представления об их возможностях и опасностях у детей младшего школьного возраста.
Составленная нами программа и результаты констатирующего эксперимента могут быть полезны учителям и психологам, а также родителям, которые интересуются данной проблемой.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.