ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

Реферат 2
Введение 3
Глава 1. Анализ литературы по проблеме
исследования 9
1.1. Развитие коммуникативных умений в младшем школьном
возрасте 9
1.2. Особенности коммуникативных умений младших школьников с
тяжелой умственной отсталостью 19
1.3. Подходы и способы формирования коммуникативных умений у
детей с тяжелой степенью умственной отсталостью 27
Глава 2. Изучение особенностей коммуникативных умений
младших школьников с тяжелой умственной отсталостью в условиях констатирующего эксперимента 38
2.1. Организация и методика проведения констатирующего
эксперимента 38
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 45
2.3. Методические рекомендации по формированию
коммуникативных умений у детей с тяжелой степенью умственной отсталости посредством альтернативной коммуникации 61
Заключение 99
Библиографический список 104
Приложения 114

Купить

Актуальность исследования.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ гарантирует право на образование для обучающихся всех категорий, вне зависимости от их возможностей. Обучающиеся с особыми образовательными потребностями могут обучаться, как в общеобразовательных организациях на основе адаптированной основной общеобразовательной программы, так и в специальных образовательных организациях.
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вступивший в силу в сентябре 2016 года. Стандарт представляет собой совокупность требований по обучению и воспитанию детей с лёгкой умственной отсталостью и детей с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью с тяжёлыми множественными нарушениями развития.
Актуальность исследования обусловлена на социально-педагогическом, научно-теоретическом и научно-методическом уровне.
На социально-педагогическом уровне актуальность исследования определяется высокой значимостью овладения любым доступным средством коммуникации для успешной социализации и недостаточным уровнем сформированности коммуникативных умений у детей с тяжелой умственной отсталостью.
На научно-теоретическом уровне актуальность исследования связана с необходимостью поиска эффективных источников и средств формирования коммуникативных умений у школьников с тяжелой умственной отсталостью и недостаточностью теоретических разработок в этом направлении.
На научно-методическом уровне актуальность исследования определяется необходимостью повышения уровня коммуникативных умений детей с тяжелой умственной отсталостью и отсутствием коррекционно-педагогической технологии доступного формирования коммуникативных умений у детей с тяжелой умственной отсталостью.
Анализ литературных данных по проблеме исследования выявил несоответствия и противоречия между:
1. указаниями на недостаточный уровень сформированности коммуникативных умений у младших школьников с тяжелой умственной отсталостью и недостаточной изученностью особенностей коммуникативных умений у младших школьников с тяжелой умственной отсталостью;
2. недостаточной разработанностью вопросов о формировании коммуникативных умений младших школьников с тяжелой умственной отсталостью в отечественной науке и практике и их практической востребованности в коррекционно-педагогической работе с детьми
На основе данных несоответствий и противоречий определена проблема исследования, которая заключается в ограниченном количестве работ направленных на изучение особенностей коммуникативных умений и их формирование у младших школьников с тяжелой умственной отсталостью, поэтому вопрос об особенностях коммуникативных умений младших школьников с тяжелой умственной отсталостью остается актуальным и открытым.
Объектом исследования выступают коммуникативные умения младшего школьника.
Предмет исследования - особенности сформированности коммуникативных умений у младших школьников с тяжелой умственной отсталостью...
Купить