МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ГЕОМЕТРИИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ НА БАЗЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ СРЕДЫ ЖИВАЯ МАТЕМАТИКА

При написании диссертационной работы был проанализирован большой объем математической, психолого-педагогической и методической литературы с целью рассмотрения вопросов, связанных с возможностями и целесообразностью использования лабораторных работ с использованием СДГ при обучении математики. Был проведен анализ учебных пособий по алгебре и геометрии средней школы, а также мы изучили нормативные документы по математике.
В данной работе рассмотрены понятие лабораторной работы, цели использования их в курсе математики, требования к их организации.
Итак, лабораторная работа способствует достижению таких целей обучения математике, как:
- образовательные: усвоение математических знаний, формирование практических умений и навыков, усвоение принципов действия и навыков использования ИКТ инструментов, совершенствование знаний учащихся и обучение их самостоятельному применению этих знаний, обучение решению практико-ориентированных задач;
- воспитательные: формирование аккуратности и ответственности за свою деятельность, активизация учебной деятельности исследовательского характера;
- развивающие: развитие наблюдательности, умения выдвигать и проверять гипотезы и предположения, опровергать ошибочные обобщения и суждения, развитие способности учащихся работать в коллективе, а также интереса к изучаемому предмету.
При этом лабораторная работа выступает в роли метода, формы и средства обучения. Авторы различных методических пособий определяют лабораторную работу по-разному. Некоторые говорят, что лабораторная работа - это метод обучения, при котором учащиеся под руководством учителя и по заранее намеченному плану проделывают опыты или выполняют определенные практические задания и в процессе их воспринимают и осмысливают новый учебный материал, закрепляют полученные ранее знания. Другие рассматривают лабораторную работу как форму или средство обучения математики. Мы сделали вывод, что лабораторная работа - это не только форма проведения занятия, но и средство, оказывающее сильное воздействие на весь процесс обучения математике, и метод, позволяющий достичь поставленных целей.
Были выделены лабораторные работы различных типов и рассмотрена возможность применения таких работ на уроках математики. Это такие работы как:
- лабораторно-исследовательские работы, направленные на проведение учащимися компьютерных экспериментов с целью выдвижения гипотез;
- лабораторно-иллюстративные работы, направленные на проведение учащимися экспериментов с целью подтверждения математических положений;
- лабораторно-практические работы, направленные на проведение учащимися экспериментов с целью овладения практическими навыками;
- обобщающие лабораторные работы, направленные на проведение учащимися экспериментов с целью систематизации и обобщения изученного материала.
А также выделены требования к организации и проведению лабораторных работ.
Для того, чтобы работа была эффективной, необходимо также учитывать возрастные особенности школьников. Поэтому мы рассмотрели особенности подросткового периода. И сделали вывод, что лабораторная работа соответствует возрастным особенностям учеников 7 - 9 классов.
Также мы провели анализ лабораторных работ по математике, предлагаемых в литературе для учителей и учащихся, с целью выявления такого факта: соответствуют ли лабораторные работы, предлагаемые в методических пособиях, требованиям к их организации. Результатом этого анализа является вывод, что предлагаемые работы грамотно составлены, но в них не указываются ни оборудование к работе, ни деление учеников на группы, ни способ подготовки к этим работам, ни время, которое следует отвести на ее выполнение.
После этого мы составили двадцать четыре лабораторных работы по геометрии и методические рекомендации к ним.
Итак, в результате была достигнута поставленная цель: мы изучили и показали методические особенности использования СДГ «Живая математика» как средства обучения геометрии с использованием лабораторных работ на уроках математики 7-9 классов средней общеобразовательной школы.
При достижении этой цели были решены задачи: изучение и исследование учебно-методической литературы по теме; выявление сущности и содержания метода лабораторных работ при обучении математике; проведение классификации лабораторных работ; анализ лабораторных работ, предложенных в различной математической и методической литературе; изучение динамических, конструктивных и вычислительных возможностей СДГ «Живая математика»; разработка лабораторных работ с использованием системы динамической геометрии «Живая математика»; составление методических рекомендаций по организации и проведению лабораторных работ; осуществление экспериментальной апробации системы лабораторных работ и опытной проверки эффективности её сопровождения в СДГ «Живая математика».


Купить