Тема: УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДОЙ ШКОЛЫ ИСКУССТВ

Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью совершенствования процесса управления школой искусств. Современные значительные социальные и экономические перемены, происходящие в Российском обществе, непосредственно затрагивают всю систему образования, и дополнительное образование, как неотъемлемую частью образовательного и культурного пространства России, в том числе. В связи с необходимостью быстрой адаптации к новым условиям и требованиям, обучающиеся должны обладать потенциалом творческого саморазвития. Задачей современной школы искусств является формирование творчески активной личности выпускника. Одной из наиболее актуальных проблем становится необходимость построения модели такой образовательной среды, в которой бы эффективно стимулировался творческий потенциал обучающихся.
Школа искусств - уникальное педагогическое явление отечественной системы непрерывного образования в области искусства, участвующее в решении таких глобальных задач, как - развитие человеческого капитала страны, укрепления культурной среды, подготовки граждан с активным творческим потенциалом, готовых к созидательному труду во всех сферах деятельности современного общества. Сохранение и развитие сети детских школ искусств поставлено в ряд первоочередных задач федеральных, региональных и муниципальных органов власти. Конкурентные преимущества дополнительного образования отражены в Концепции развития дополнительного образования детей и проявляются в: свободном личностном выборе деятельности, определяющей индивидуальное развитие человека; вариативности содержания и форм организации образовательного процесса; доступности для каждого; адаптивности к возникающим изменениям. А так же в Концепции подчеркивается, что система дополнительного образования детей в наилучшей степени способствует созданию той самой атмосферы комфортности и "ситуации успеха" (по JI.C. Выготскому), партнерских отношений, которые способствуют воспитанию и социальному становлению личности . Образовательная среда учреждения дополнительного образования детей, как система влияний и условий формирования личности, возможности для ее развития, является важнейшим фактором развития- креативности как условия творческой самореализации детей.
Теоретико-методологическими аспектами дополнительного образования занимались И.В. Бестужев-Лада, П.П. Блонский, A.A. Бодалев, В.П. Голованов, Д.Н. Грибов, О.И. Донина, В.А. Караковский, М.Б. Коваль, А.В. Кузнецов, Л.Г. Логинова, М.И. Рожков, Е.В. Серединцева, И.И. Фришман и др.
Образовательную среду учреждений дополнительного образования исследовали JI.A. Баренбойм, Ф.М. Блуменфельд, В.Г. Воронцова, Г.А. Ковалев, с. Т. Шацкий, В.А. Ясвин и др.
Наиболее продуктивно осуществлены исследования феномена творчества и разработка методов развития творческих способностей в рамках гуманистического направления в психологии (Г. Айзенк, Г.С. Альтшуллер, Д. Б. Богоявленская, Дж. Гилфорд, В.И Дружинин, А. Маслоу, H.H. Никитина, Я.А. Пономарев, С. Роджерс, Б.М. Теплов, Э. Фромм и др.).
Отдельные аспекты проблемы творческого развития в системе дополнительного образования детей рассматривали В. А. Березина, A.B. Волохов, В.П. Голованов, Д.Л. Джонсон, А.Г Заховаева, В.В. Покунаров, Е.В. Серединцева, О.В. Ташлыкова, М.И. Рожков и др.
...
Купить

Учреждения дополнительного образования детей, которые являют собой одну из самых эффективных форм педагогической деятельности, которая направлена на развитие способностей, склонностей и интересов, социального становления и профессионального самоопределения подрастающего поколения, играют значительную роль в решении задач, поставленных в Концепции модернизации современного российского образования.[20] В соответствии с основными мировыми тенденциями происходит перенос акцента на то, чтобы обучающиеся усвоили не только определенные знания, но и развивали свою личность, познавательные и созидательные способности с целью формирования единой системы универсальных знаний, умений, навыков. Ключевыми компетенциями становятся - опыт личной ответственности и самостоятельной деятельности обучающихся.
Актуальность выбранной темы и разработки модели управления обусловлена необходимостью совершенствования процесса управления образовательной средой школы искусств. Под управлением мы понимаем процесс планирования, организации, мотивации и контроля, необходимый для того, чтобы сформировать и достичь целей организации.
Цель экспериментальной работы была определена следующим образом: определить влияние образовательной среды на раскрытие творческого потенциала субъектов образовательной среды школы искусств.
Поставленные задачи были выполнены: раскрыто содержание понятия "образовательная среда" и выявлена ее роль в эффективной творческой самореализации детей; изучены и описаны методы выявления творческих способностей субъектов образовательной среды в школе искусств; разработана структурно-функциональную модель процесса управления образовательной средой школы искусств; предложена программа мероприятий, реализация которой будет способствовать развитию творческих способностей и креативности субъектов образовательной среды.
Использованные методы исследования: теоретические (изучения нормативно-правовых актов, анализ психологической, педагогической литературы, обобщение, систематизация, моделирование процесса управления образовательной средой); эмпирические (наблюдение, анкетирование, анализ продуктов творческой деятельности - задания по композиции, выполненные обучающимися, индивидуальный учебный план, внутришкольные творческие мероприятия, изучение и обобщение опыта деятельности ДШИ); теоретические конкретно-научные методы - метод стратегического анализа (SWOT-анализ); диагностические методы (тестирование, обобщение независимых характеристик, самооценки).
Базой исследования стала МБУДО "ДШИ №15" г. Красноярска и в нём приняли участие преподаватели школы, обучающиеся и родители.
В работе рассмотрены теоретические основы управления образовательной средой школы искусств. Раскрыты теоретические основы, методы и подходы управления в сфере дополнительного образования, особенности образовательной среды школы искусств, а также специфика управления образовательной средой в школе искусств. Проведен анализ существующей системы управления образовательной средой на примере муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования "ДШИ №15" и рассмотрены методы выявления творческих способностей субъектов образовательной среды. Предложены механизмы совершенствования процесса управления образовательной средой в школе искусств, а так же ряд мероприятий, направленных на повышение качества образовательного процесса. Была описана модель управления, приведены и проанализированы результаты опытно-экспериментальной работы по апробации предложенной модели управления.
...
Купить