📄Работа №156663
Тема: Формирование естественнонаучной грамотности у обучающихся в процессе обучения физике в старшей школе
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
95 листов
Год:
2021
Просмотров:
131
4750
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Глава 1. Теоретические основы формирования естественнонаучной грамотности при обучении физике 7
1.1. Анализ состояния исследуемой проблемы 7
1.2. Дидактические средства развития естественнонаучной грамотности в
условиях обучения физике 14
Глава 2 Методические условия организации занятий по физике с целью развития естественнонаучной грамотности при обучении физике 21
2.1. Система заданий, направленная на формирование естественнонаучной
грамотности 21
2.2. Описание технологии оценки эффективности системы заданий, направленных
на формирование естественнонаучной грамотности 32
Заключение 40
Список используемых источников 41
Приложение А 46
Приложение Б 90
1.1. Анализ состояния исследуемой проблемы 7
1.2. Дидактические средства развития естественнонаучной грамотности в
условиях обучения физике 14
Глава 2 Методические условия организации занятий по физике с целью развития естественнонаучной грамотности при обучении физике 21
2.1. Система заданий, направленная на формирование естественнонаучной
грамотности 21
2.2. Описание технологии оценки эффективности системы заданий, направленных
на формирование естественнонаучной грамотности 32
Заключение 40
Список используемых источников 41
Приложение А 46
Приложение Б 90
📖 Введение
Современное общество характеризуется стремительным расширением информационного пространства и возрастанием роли информации, а также информационных технологий в жизни человека. Последние оказывают существенное влияние на темп научно-технического прогресса, который в свою очередь определяет экологическую обстановку в мире, развитие политической, культурной, духовной и социально-экономической сфер общества. В связи с этим возросла потребность общества в активной личности, обладающей способностью и готовностью: проявлять интерес к научной и инновационной деятельностям, критически оценивать последствия реализации научнотехнических проектов, осознавать степень своего влияния на процессы, происходящие в условиях динамически меняющегося общества, и нести ответственность за свою деятельность.
На уровне школьного образования данный вопрос определяется рядом нормативных документов (Указ Президента России от 07.05.2018 г. № 204 О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года [1], ФГОС СО [2] и т.д.), которые указывают на необходимость создания условий, в которых обучающийся будет способен не только сформировать предметные знания и умения, но также будет готов применить их при решении как бытовых и профессиональных задач частного характера, так и объяснять вопросы глобального уровня.
Очевидным является процесс формирования естественнонаучной грамотности на занятиях дисциплин естественнонаучного цикла, в том числе по физике, где обучающиеся изучают физические явления и процессы, осваивают методы научного познания природы, учатся не только анализировать происходящие вокруг природные явления и технические процессы, опираясь на законы физики, но и прогнозировать их протекание, вследствие чего происходит формирование естественнонаучной грамотности.
Исследования показали, что результаты российских обучающихся 9 классов по формированию естественнонаучной грамотности статистически ниже результатов, обучающихся 32 стран, что не соответствует международным требованиям по развитию конкурентоспособной личности. Следовательно, в старшие классы ученики приходят уже с достаточно низким уровнем естественнонаучной подготовки, которая, что указывает на необходимость создания условий для формирования ЕНГ у будущий выпускников в том числе на занятиях по физике [3].
Уровень сформированности ЕНГ оказывает существенное влияние на степень осознанности выбора своей будущей профессии выпускника, на успешность его дальнейшего обучения, что в свою очередь отражается на скорости технической модернизации РФ. Также ЕНГ, сформированная у выпускника школы на достаточном уровне, позволяет обучающимся решать задачи по обработке информации, решать практические проблемы и задачи в условиях информационной неопределенности, что определяет способность полноценно функционировать в современном обществе.
Таким образом, актуальным является создание условий для формирования естественнонаучной грамотности учеников старшей школы в процессе их обучения физике.
Анализ литературы показал, что при всем многообразии заданий, способствующих формированию ЕНГ, все же существует некоторый дефицит в соответствующих методических разработках, направленных на формирование ЕНГ на занятиях по физике в старшей школе. Таким образом, имеется противоречие: между потребностью в формировании ЕНГ у обучающихся старшей школы на занятиях по физике и недостаточно разработанными методическими рекомендациями, направленными на формирование ЕНГ. Данное противоречие позволило выделить проблему нашего исследования: отсутствие системы заданий, направленных на формирование естественнонаучной грамотности обучающихся старшей школы при обучении физике.
...
На уровне школьного образования данный вопрос определяется рядом нормативных документов (Указ Президента России от 07.05.2018 г. № 204 О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года [1], ФГОС СО [2] и т.д.), которые указывают на необходимость создания условий, в которых обучающийся будет способен не только сформировать предметные знания и умения, но также будет готов применить их при решении как бытовых и профессиональных задач частного характера, так и объяснять вопросы глобального уровня.
Очевидным является процесс формирования естественнонаучной грамотности на занятиях дисциплин естественнонаучного цикла, в том числе по физике, где обучающиеся изучают физические явления и процессы, осваивают методы научного познания природы, учатся не только анализировать происходящие вокруг природные явления и технические процессы, опираясь на законы физики, но и прогнозировать их протекание, вследствие чего происходит формирование естественнонаучной грамотности.
Исследования показали, что результаты российских обучающихся 9 классов по формированию естественнонаучной грамотности статистически ниже результатов, обучающихся 32 стран, что не соответствует международным требованиям по развитию конкурентоспособной личности. Следовательно, в старшие классы ученики приходят уже с достаточно низким уровнем естественнонаучной подготовки, которая, что указывает на необходимость создания условий для формирования ЕНГ у будущий выпускников в том числе на занятиях по физике [3].
Уровень сформированности ЕНГ оказывает существенное влияние на степень осознанности выбора своей будущей профессии выпускника, на успешность его дальнейшего обучения, что в свою очередь отражается на скорости технической модернизации РФ. Также ЕНГ, сформированная у выпускника школы на достаточном уровне, позволяет обучающимся решать задачи по обработке информации, решать практические проблемы и задачи в условиях информационной неопределенности, что определяет способность полноценно функционировать в современном обществе.
Таким образом, актуальным является создание условий для формирования естественнонаучной грамотности учеников старшей школы в процессе их обучения физике.
Анализ литературы показал, что при всем многообразии заданий, способствующих формированию ЕНГ, все же существует некоторый дефицит в соответствующих методических разработках, направленных на формирование ЕНГ на занятиях по физике в старшей школе. Таким образом, имеется противоречие: между потребностью в формировании ЕНГ у обучающихся старшей школы на занятиях по физике и недостаточно разработанными методическими рекомендациями, направленными на формирование ЕНГ. Данное противоречие позволило выделить проблему нашего исследования: отсутствие системы заданий, направленных на формирование естественнонаучной грамотности обучающихся старшей школы при обучении физике.
...
✅ Заключение
Проблема формирования естественнонаучной грамотности становится только актуальнее в современном мире. Поэтому решение данного вопроса предполагает более детального изучения.
Результаты исследования могут быть использованы не только с целью формирования естественнонаучной грамотности, но и с целью повышения эффективности обучения физике в условиях ФГОС.
Выполненное исследование имеет теоретико-экспериментальный характер. Предложенная в настоящем исследовании система заданий, направленных на формирования естественнонаучной грамотности обучающихся, обеспечивает повышение уровня общей успеваемости учащихся по физике в целом. Экспериментально доказана эффективность использования предложенной системы заданий.
Таким образом достигнута цель исследования и следующие задачи:
1. Проанализировано понятие «естественнонаучная грамотность» в методической и психолого-педагогической литературе;
2. Выделены условия формирования естественнонаучной грамотности при обучении физике в старшей школе;
3. Разработана система заданий по физике в старшей школе, направленная на формирование естественнонаучной грамотности;
4. Разработаны методические рекомендации по использованию системы заданий по физике с целью формирования естественнонаучной грамотности.
На основе полученных результатов можно сделать вывод, что сформулированная нами гипотеза нашла свое подтверждение. Проблем исследования требует дальнейшего изучения.
Результаты исследования могут быть использованы не только с целью формирования естественнонаучной грамотности, но и с целью повышения эффективности обучения физике в условиях ФГОС.
Выполненное исследование имеет теоретико-экспериментальный характер. Предложенная в настоящем исследовании система заданий, направленных на формирования естественнонаучной грамотности обучающихся, обеспечивает повышение уровня общей успеваемости учащихся по физике в целом. Экспериментально доказана эффективность использования предложенной системы заданий.
Таким образом достигнута цель исследования и следующие задачи:
1. Проанализировано понятие «естественнонаучная грамотность» в методической и психолого-педагогической литературе;
2. Выделены условия формирования естественнонаучной грамотности при обучении физике в старшей школе;
3. Разработана система заданий по физике в старшей школе, направленная на формирование естественнонаучной грамотности;
4. Разработаны методические рекомендации по использованию системы заданий по физике с целью формирования естественнонаучной грамотности.
На основе полученных результатов можно сделать вывод, что сформулированная нами гипотеза нашла свое подтверждение. Проблем исследования требует дальнейшего изучения.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.