«Формирование здорового образа жизни младших подростков в процессе обучения физике»

Создание на уроках здоровьесберегающих педагогических условий является важным аспектом успешного обучения. Данное исследование было сфокусировано на научном обосновании, разработке, оценке результативности педагогических условий на уроках физики, уделяющих внимание здоровому и безопасному образу жизни. Занятия, включающие информацию о здоровом образе жизни, помогают учащимся узнать о важности правильного питания, физической активности и различных заболеваний. Эти знания позволяют им улучшить свою физическую и психологическую форму, что в свою очередь положительно сказывается на их обучении.
Таким образом, использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе не только позволяет сохранить здоровье, но и способствует повышению успеха и эффективности обучения.
В работе было поставлено пять задач, решение которых определило научную новизну, теоретическую и практическую значимость диссертационного исследования.
1 Проанализирована психолого-педагогическая, научно-методическая литература, нормативные документы с целью выявления особенностей и возможности формирования ценности здорового и безопасного образа жизни младших подростков в процессе обучения физике в условиях реализации обновленного ФГОС. Младшие подростки - это особая возрастная группа, очень подверженная влиянию веяний, которые не всегда несут смысл сохранения здоровья. Существующее законодательство предоставляет педагогам возможности формирования здорового образа жизни буквально на любом уроке.
2 Выявлены и научно обоснованы педагогические условия формирования здорового образа жизни младших подростков в процессе обучения в школе. Главными из них, по нашему мнению, являются ориентирование обучающихся на осуществление здорового образа жизни, обогащение содержания учебного курса физики сюжетными физическими задачами, применение на учебных занятиях здоровьесберегающих технологий для повышения физической и умственной активности школьников, переключения их внимания и снятия утомления.
3 Апробированы педагогические условия формирования здорового образа жизни младших подростков в процессе обучения физике в условиях реализации обновленного ФГОС. Для этого в программе курса физики были выделены темы, которые можно задействовать для формирования здорового образа жизни младших подростков. В содержание учебного курса физики были целенаправленно включены с учетом психолого-физиологических особенностей этого возраста сюжетные физические задачи, задания интегративного и межпредметного характера с содержанием информации о здоровом и безопасном образе жизни, которые выполняли нормативную, оценочную и регулятивную функции, а также во время проведения учебных занятий применялись здоровьесберегающие технологии для повышения физической и умственной активности школьников, переключения их внимания и снятия утомления.
4 Определены критерии и показатели оценки результативности разработанных педагогических условий формирования культуры здорового образа жизни у младших подростков на уроках физики. Для критериальной оценки использовались методики по определению индекса отношения к здоровью, уровня владения школьниками культурными нормами в сфере здоровья. Нами был подобран диагностический инструментарий для первичной и итоговой оценки уровня эмоционально-ценностного компонента представлений о ЗОЖ у детей младшего подросткового возраста. В проведении эмпирического исследования нами была использована методика С. Дерябо и В. Ясвина «Индекс отношения к здоровью».
5 Проанализированы результаты опытно-экспериментальной работы.
Сравнение полученных результатов в экспериментальной и контрольной группах позволяет констатировать, что в экспериментальной группе значимо увеличилось число школьников, которые осознают личную и социальную важность здорового образа жизни. Таких значимых изменений в контрольной группе не обнаружено. Полученные данные позволяют говорить о том, что разработанные нами педагогические условия способствуют формированию у детей младшего подросткового возраста представлений о необходимости соблюдения здорового образа жизни.
Нами получены теоретические и экспериментальные данные, подтверждающие выдвинутую гипотезу: формирование здорового образа жизни младших подростков в процессе обучения физике результативно, если реализованы следующие педагогические условия:
• ориентирование обучающихся на осуществление здорового образа жизни;
• обогащение содержания учебного курса физики сюжетно-физическими задачами;
• применение на учебных занятиях здоровьесберегающих технологий для повышения физической и умственной активности школьников, переключения их внимания и снятия утомления.
Таким образом, в ходе проведенной опытно-экспериментальной работы, поставленные задачи были решены, цель научного поиска достигнута.

Купить