ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ
|
Введение 3
Глава I. Теоретические основы социализации младших школьников сельской школы 5
1.1. Понятие «социализация» в научной литературе 5
1.2. Процесс социализации в младшем школьном возрасте 17
1.3. Особенности социализации младшего школьника в условиях сельской
школы 22
Вывод по I главе 30
Глава II. Эмпирическое исследование по выявлению особенностей социализации младших школьников в сельской местности 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Анализ полученных результатов 37
2.3. Методические рекомендации для педагогов по улучшению процесса
социализации младших школьников в городской местности 40
Вывод по II главе 42
Заключение 43
Список литературы 45
Приложения
Глава I. Теоретические основы социализации младших школьников сельской школы 5
1.1. Понятие «социализация» в научной литературе 5
1.2. Процесс социализации в младшем школьном возрасте 17
1.3. Особенности социализации младшего школьника в условиях сельской
школы 22
Вывод по I главе 30
Глава II. Эмпирическое исследование по выявлению особенностей социализации младших школьников в сельской местности 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Анализ полученных результатов 37
2.3. Методические рекомендации для педагогов по улучшению процесса
социализации младших школьников в городской местности 40
Вывод по II главе 42
Заключение 43
Список литературы 45
Приложения
В связи с современной реформой образования, а именно, с введением Федерального Государственного Образовательного Стандарта, жизнь ребенка, при поступлении в школу, изменилась. По новому стандарту, главным фактором социализации ребенка становится - овладение им учебной деятельностью, таким образом, выработав обязательные школьные умения и навыки, а также научится умениям контактировать с людьми. В связи с этим, у ребёнка развивается эмоциональная и социальная жизнь, формируя представление о себе и том, что думают о нем другие. Поэтому целью современного образования является развитие самой личности, поскольку личность - это неотъемлемая и важная ячейка общества.
Цель исследования: выявить особенности социализации младшего школьника в сельской школе.
Объект исследования: социализация личности в младшем школьном возрасте.
Предмет исследования: социализация младшего школьника в сельской школе.
Гипотеза: социализация младшего школьника представляет собой процесс социальной адаптированности, социальной автономности, социальной активности и гуманистические нормы жизнедеятельности личности, и зависит от среды обитания ребёнка, факторов данной среды, где он находится, потребностей, желаний, взглядов, привычек и самой структуры социализации, формирующиеся в течение жизни.
Задачи:
1. Раскрыть сущность понятия «социализация».
2. Изучить особенности социализации ребёнка в младшем школьном возрасте.
3. Выявить особенности обучения в сельской школе.
4. Подобрать диагностический инструментарий для выявления
особенностей социализации младших школьников в сельской школе.
5. Провести констатирующий эксперимент, проанализировать результаты.
6. Подготовить методические рекомендации для педагогов городских школ по гармонизации социализации младших школьников.
Метод исследования: теоретический метод исследования, а именно, анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме; эмпирический метод исследования - проведение опросника, как одного из способов выявления уровня социализации младших школьников.
Базой исследования стали: МКОУ «Тальская СОШ» (муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Тальская средняя общеобразовательная школа») села Талое. В исследовании приняли участие 12 школьников 10¬11лет, ученики 4 класса.
МАОУ Гимназия № 14 (муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 14 управления, экономики и права) города Красноярска. В исследовании приняли участие школьники в возрасте 10-11 лет, учащиеся 4 «Б» класса, в количестве 26 человек.
Цель исследования: выявить особенности социализации младшего школьника в сельской школе.
Объект исследования: социализация личности в младшем школьном возрасте.
Предмет исследования: социализация младшего школьника в сельской школе.
Гипотеза: социализация младшего школьника представляет собой процесс социальной адаптированности, социальной автономности, социальной активности и гуманистические нормы жизнедеятельности личности, и зависит от среды обитания ребёнка, факторов данной среды, где он находится, потребностей, желаний, взглядов, привычек и самой структуры социализации, формирующиеся в течение жизни.
Задачи:
1. Раскрыть сущность понятия «социализация».
2. Изучить особенности социализации ребёнка в младшем школьном возрасте.
3. Выявить особенности обучения в сельской школе.
4. Подобрать диагностический инструментарий для выявления
особенностей социализации младших школьников в сельской школе.
5. Провести констатирующий эксперимент, проанализировать результаты.
6. Подготовить методические рекомендации для педагогов городских школ по гармонизации социализации младших школьников.
Метод исследования: теоретический метод исследования, а именно, анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме; эмпирический метод исследования - проведение опросника, как одного из способов выявления уровня социализации младших школьников.
Базой исследования стали: МКОУ «Тальская СОШ» (муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Тальская средняя общеобразовательная школа») села Талое. В исследовании приняли участие 12 школьников 10¬11лет, ученики 4 класса.
МАОУ Гимназия № 14 (муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 14 управления, экономики и права) города Красноярска. В исследовании приняли участие школьники в возрасте 10-11 лет, учащиеся 4 «Б» класса, в количестве 26 человек.
В данной работе мы рассмотрели школу в сельской местности как важный фактор в процессе социализации младшего школьника, и сравнили полученные результаты с со школой в городской среде.
Исходным основанием для нашего исследования послужило представление о том, что социализацию и психическое развитие человека в ходе его обучения следует рассматривать в контексте «человек - окружающая среда». В связи с этим большое значение приобретает та микросреда, которая окружает подростка в школе (образовательной среде), ее структура и влияние ее условий и возможностей на развитие личности и социализацию.
Младший школьный возраст является наиболее значимым для формирования личности, ее самосознания, в нем закладываются основы самосознания, формируется самооценка, а также базовые личностные черты, активно усваивается система духовно-нравственных ценностей. Этот период характеризуется важными изменениями в социальных связях и социализации, так как преобладающее влияние семьи постепенно заменяется влиянием группы сверстников, выступающей источником референтных норм поведения и получения определенного статуса. В таком возрасте школьная среда является той сферой, где ребенок может самореализоваться как в социально значимой деятельности, так и в общении со сверстниками.
В младшем школьном возрасте образовательная среда школы является условием и фактором социализации в развитии личности подростков, и от того, насколько школьная среда способна удовлетворить весь комплекс потребностей подростка и сформировать у него систему социальных ценностей, зависит успешная социализация личности и ее активное включение в социально-значимую деятельность.
Сельская школа является самым массовым общеобразовательным учреждение страны, которое активно влияет на социальную ситуацию на селе, так как является составной частью сельского социума.
В работе также раскрыто, что социализация личности происходит не только в «локальной среде» (школы), но и находится под влиянием широкой социальной среды села.
Анализ данных, полученных в ходе констатирующего эксперимента, позволил выявить средний уровень социализации младшего школьника в сельской местности и низкий уровень социализации школьника в городской школе.
Можно констатировать, что образовательная среда сельской школы является специфическим средством социализации личности. Приоритетными путями для гармоничной социализации школьников в сельской школе являются те, которые учитывают специфику сельской местности.
Цель дипломной работы достигнута, поставленные нами задачи решены, гипотеза нашла свое подтверждение.
Исходным основанием для нашего исследования послужило представление о том, что социализацию и психическое развитие человека в ходе его обучения следует рассматривать в контексте «человек - окружающая среда». В связи с этим большое значение приобретает та микросреда, которая окружает подростка в школе (образовательной среде), ее структура и влияние ее условий и возможностей на развитие личности и социализацию.
Младший школьный возраст является наиболее значимым для формирования личности, ее самосознания, в нем закладываются основы самосознания, формируется самооценка, а также базовые личностные черты, активно усваивается система духовно-нравственных ценностей. Этот период характеризуется важными изменениями в социальных связях и социализации, так как преобладающее влияние семьи постепенно заменяется влиянием группы сверстников, выступающей источником референтных норм поведения и получения определенного статуса. В таком возрасте школьная среда является той сферой, где ребенок может самореализоваться как в социально значимой деятельности, так и в общении со сверстниками.
В младшем школьном возрасте образовательная среда школы является условием и фактором социализации в развитии личности подростков, и от того, насколько школьная среда способна удовлетворить весь комплекс потребностей подростка и сформировать у него систему социальных ценностей, зависит успешная социализация личности и ее активное включение в социально-значимую деятельность.
Сельская школа является самым массовым общеобразовательным учреждение страны, которое активно влияет на социальную ситуацию на селе, так как является составной частью сельского социума.
В работе также раскрыто, что социализация личности происходит не только в «локальной среде» (школы), но и находится под влиянием широкой социальной среды села.
Анализ данных, полученных в ходе констатирующего эксперимента, позволил выявить средний уровень социализации младшего школьника в сельской местности и низкий уровень социализации школьника в городской школе.
Можно констатировать, что образовательная среда сельской школы является специфическим средством социализации личности. Приоритетными путями для гармоничной социализации школьников в сельской школе являются те, которые учитывают специфику сельской местности.
Цель дипломной работы достигнута, поставленные нами задачи решены, гипотеза нашла свое подтверждение.
Подобные работы
- Становление гражданской идентичности младших школьников
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 5970 р. Год сдачи: 2016 - Становление гражданской идентичности младших школьников
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 5970 р. Год сдачи: 2016 - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИЗ СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 5820 р. Год сдачи: 2017 - ОСОБЕННОСТИ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СЕЛЬСКИХ И ГОРОДСКИХ ШКОЛ
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 6100 р. Год сдачи: 2017 - Адаптация ребенка к школе: проблемы и пути их преодоления Московский Финансово-Промышленный Университет «Синергия»
Дипломные работы, ВКР, дошкольная педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 2000 р. Год сдачи: 2024 - ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОИСКА В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2019 - ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 6100 р. Год сдачи: 2017 - ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4345 р. Год сдачи: 2016 - РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ НА НЕТРАДИЦИОННЫХ УРОКАХ
ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4950 р. Год сдачи: 2018