Оглавление 2
Введение 3
Глава 1 7
1.1 Особенности преподавания физики в условиях внедрения ФГОС ООО на основе системно-деятельностного подхода 7
1.2. Роль и функции физических задач в обучении физике 17
Выводы по 1 главе 27
Глава 2 29
1.1 Методика внедрения системно-деятельностного подхода при обучении
учащихся основной школы решению физических 29
2.2 Педагогический эксперимент и его результаты 44
Выводы по 2 главе 53
Заключение 54
Список используемых источников и литературы 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 63
Информационное общество - это наша современность, определяющая спрос на не просто знающего и умеющего специалиста, а на инициативную, самостоятельную личность.
Сегодня жизнь ставит перед образовательными учреждениями задачи формирования у учеников универсальных учебных действий, компетенций, необходимых для жизнедеятельности в современном информационном обществе и позволяющих, опираясь на сформированную научную картину мира, действовать в новой обстановке на качественно высоком уровне.
Данной ситуацией вызваны изменения в сфере образования, обусловившие необходимость перехода общеобразовательных школ к новым федеральным государственным стандартам основного общего образования (далее - ФГОС ООО или Стандарт). Данный документ, утвержденный приказом №1897 от 17.12.2010г. Министерства образования и науки Российской Федерации, является основой для программ общего значения, а также для разработки содержания учебного процесса по каждому из предметов [25]. Методологической основой ФГОСООО является системно¬деятельностный подход (Примерная основная образовательная программа основного общего образования" (одобрена решением федерального учебно - методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15) (ред. от 28.10.2015)).
Содержание школьного курса физики в соответствии со Стандартом направлено на ознакомление учащихся с основами науки, законов, теорий, понятий; способствует формированию у учащихся научной картины мира, всестороннему развитию личности, воспитанию трудолюбия, интереса к предмету, бережного отношения к природе; обеспечивает интеллектуальное развитие учащихся.
Основным результатом образовательной деятельности должно стать развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий.
Системно-деятельностный подход при изучении физики ориентирует учащихся никак не только лишь в усваивание отдельных понятий, положений и законов физики, но и способы этого усвоения, на формирование творческого подхода, исследовательских умений.
Системно-деятельностный подход - формируется на теоретических положениях концепции Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, Д.Б.Эльконина, П.Я.Гальперина, открывающих ключевые закономерности процесса обучения и воспитания, структуру образовательной работы обучающихся с учетом общих закономерностей онтогенетического возрастного развития детей и подростков. Основная идея системно-деятельностного подхода в том то что новейшие познания никак не предоставляются в готовом варианте. Учащиеся «открывают» их в процессе самостоятельной деятельности.
Опыт работы российских педагогов показывает, что при решении физических задач на уроках познавательная активность резко падает. При этом решение задач является обязательную часть полноценного изучения физики на любом уровне. Дать оценку о уровня осмысления физических законов можно непосредственно согласно умению осознанно их использовать с целью рассмотрения конкретных физических явлений в ходе решения задач...
В процессе исследования решены поставленные задачи, получены результаты и выводы, подтверждающие выдвинутую гипотезу: построение процесса обучения решению физических задач учащихся на основе системно-деятельностного подхода, позволяет повысить уровень усвоения физического материала, сформировать умения, необходимые при решении задач разного уровня сложности.
Установлено, что к улучшению результатов приводит организация деятельности по обучению учащихся решению физических задач состоящая из этапов: диагностический, аналитический, этап решения; оценочно-рефлексивный.
Выполненное исследование имеет репродуктивно-рационализаторский характер.
Практическая ценность проведенного исследования заключается в разработке и внедрении в практику преподавания физики в общеобразовательной школе методики реализации системно-деятельностного подхода при обучении учащихся основной школы решению физических задач.
Таким образом, поставленная цель исследования достигнута.
