МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ЭКСКУРСИЙ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8 КЛАССА В Г. КРАСНОЯРСКЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГЕОЭКОЛОГИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ЭКСКУРСИЙ У УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССОВ 8
1.1. Учебные экскурсии в школах: понятие, виды, значение, типология и их роль в процессе
обучения 8
1.2. Особенности организации геоэкологических экскурсий в общеобразовательном учреждении:
методические рекомендации и этапы их подготовки 15
1.3. Основы безопасности жизнедеятельности учащихся при проведении геоэкологических
экскурсий 21
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ГЕОЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКСКУРСИИ В ПРАКТИКЕ ШКОЛЬНОГО ГЕОГРАФИЧЕСКОГО
ОБУЧЕНИЯ 29
2.1. Проведение геоэкологической экскурсии для учащихся 8 класса в практике школьного
обучения 29
2.2. Методика комплексного изучения природно-хозяйственных объектов на геоэкологических
экскурсиях по географии в г. Красноярск: построение маршрута (карты) и характеристика исследуемой территории 33
2.3. Экскурсия по школьной экологической тропе г. Красноярска: описание практической работы
учащихся в ходе проведения геоэкологической экскурсии 37
Выводы по главе 2 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 46
ПРИЛОЖЕНИЯ 53
Купить

Актуальность выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что в условиях реформирования содержания школьного образования учитель, в первую очередь, призван обеспечить гармоничное и всестороннее развитие и воспитание личности путем формирования желания и умения учиться.
Актуальной эта проблема является особенно для младших и средних школьников, для которых характерна новая социальная ситуация развития и новый ведущий вид деятельности - учебный. В связи с этим в психолого-педагогической науке приобрели актуальность исследований, направленных на развитие познавательных интересов детей школьного возраста, которые, в первую очередь, выступают движущей силой в будущей учебной деятельности.
В этой связи за последние годы проходящие реформы в общеобразовательной школе (например, цифровизация и стандартизация образования, трансформация существующей системы оценки образовательных результатов) нацеливают педагогическую науку и школьную практику на осуществление интеграции теоретических знаний и углубления взаимоотношений обучения с жизнью.
Именно поэтому сущность учебного процесса по географии как одного из компонентов обучения географии и составляющие этого процесса заключается в содержании учебного материала по предмету, в дидактических инструментах обучения географии, а также в контроле и коррекции знаний учащихся. Составы дидактических инструментов обучения в географии и выражаются в форме организации учебно-познавательной деятельности учеников и в проведении практически значимых уроков.
Это особо важно при изучении окружающей среды и природных явлений (процессов), поэтому геоэкологические учебные экскурсии в географии являются важным и эффективным средством повышения качества учебно-воспитательного процесса, а их проведение так же обязательно для учителя, как и проведение самого урока.
Очевидно, что учебные экскурсии по географии играют огромную роль в преподавании географии в школе, так как обеспечивают высшую форму наглядности в обучении.
Приобретаемые на учебной геоэкологической экскурсии знания имеют огромное значение: с одной стороны, это знание географических особенностей тех или иных объектов и явлений, с другой стороны - они служат примером для познания определенным классом объектов и явлений, т.е. являются источником для образования общих понятий.
На экскурсии в природу учащиеся знакомятся с ее особенностями и вместе с тем на примере определенной местности познают общие, свойственные природе закономерности. Такого рода экскурсии не только содействуют изучению учащимися своего края и созданию у них запаса общих представлений и понятий, но и развивают также наблюдательность, любознательность, пробуждают интерес к окружающей среде, к хозяйственной жизни страны, а, следовательно, и к физической и экономической географии.
Вовремя геоэкологических экскурсий происходит накопление у школьников образных и содержательных представлений о природных и хозяйственных объектах и явлениях, что служит основой для формирования физико-географических и экономико-географических понятий...
Купить