ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОВНЕ PREINTERMEDIATE 8
1.1. Понятие и сущность иноязычной коммуникативной компетенции 8
1.2. История возникновения метода проектов. Сущность метода проектов и его
роль в процессе обучения 15
1.3. Структура проекта. Виды и типы проектов 19
1.4. Использование метода проектов на уроках иностранного язык 26
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МЕТОДА ПРОЕКТОВ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОВНЕ PRE-INTERMEDIATE 31
2.1. Организация проектной деятельности на уроках английского
языка на уровне Pre-Intermediate 31
2.2. Опыт применения метода проектов для формирования иноязычной
коммуникативной компетенции на уровне PreIntermediate 33
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 48
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62
Основная задача современного образования - раскрытие потенциала всех участников образовательного процесса, предоставление им возможности проявить свои творческие способности. Это подразумевает реализацию разноплановых образовательных процессов, что в свою очередь требует глубокого научного и практического понимания различных инновационных педагогических технологий. Успешность обучения является одним из самых важных аспектов работы любого преподавателя, и это требует постоянного поиска решений для оптимизации образовательного процесса.
Основная задача современных педагогов — это выявление методов и форм работы для обеспечения успешного развития личности учащихся и стимулирования их социализации в обществе. Одним из способов реализации поставленных задач является проектная деятельность, которая является одним из методов современного образования. Для этого метода характерно направление учебно-познавательной деятельности школьников на достижение практических и теоретически значимых результатов.
Изучение иностранного языка открывает широкий спектр возможностей, когда речь заходит о создании среды, способствующей культурному и личностному росту обучающихся. В соответствии с общественным спросом на обучение иностранному языку становится необходимым развивать индивидуальность учащихся и усиливать гуманистические аспекты образования. Поэтому основной задачей преподавания иностранного языка в нынешнюю эпоху образовательного прогресса является формирование обучающихся, которые обладают способностью и склонностью к межкультурному общению с носителями иностранных языков или самостоятельно повышают свой уровень владения языком.
Задача школы — внедрение и эффективное использование современных педагогических технологий в образовательном процессе, таких как метод проектов.
Проблемы метода проектов находятся в центре научного обсуждения многих отечественных и зарубежных исследователей, таких как: Дьюи Дж., Паркхерст Е., Килпатрик В., Блонский П.П., Шацкий С.Т., Кантор К.М., Полат Е.С., Джонс Дж. К., Исаев, Е. И., Автайкина Т.О., Матяш Н.В.,Землянская Е.Н. и др.
Для данного исследования важными являются работы Автайкиной Т.О., Большаковой А.А., Дьюи Дж., Землянской Е.Н., Ивановой Н.В., Матяш Н.В., Пахомовой Н.Ю., Полат Е.С., Савенкова А.И., Хохловой М.В. раскрывающие сущность проектной деятельности и ее особенности на уроках иностранного языка.
Большинство исследований, упоминаемых выше были посвящены университетскому образованию или более поздним этапам школьного обучения. Тем не менее, метод проектов можно и нужно использовать на различных этапах обучения. Применение данного метода в обучении во многом зависит от тщательного планирования и реализации на том или ином этапе обучения. Из этого формируется актуальность проведённого исследования.
Тема исследования: «Формирование иноязычной коммуникативной компетенции с применением метода проектов на уровне Pre-Intermediate».
Объект исследования - процесс формирования иноязычной коммуникативной компетенции на уровне Pre-Intermediate.
Предметом данного исследования является использование метода проектов, для формирования иноязычной коммуникативной компетенции на уровне PreIntermediate.
Цель - теоретическое обоснование, разработка и апробация учебнометодического обеспечения для формирования иноязычной коммуникативной компетенции с использованием метода проектов на уровне Pre-Intermediate.
В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать литературу по проблеме формирования иноязычной коммуникативной компетенции.
2. Раскрыть сущность проектного подхода, его значение, функции и место в образовательном процессе.
...
В рамках работы были изучены исторические аспекты развития метода проектов. Были рассмотрены различные точки зрения на понятия иноязычной коммуникативной компетенции и проектного метода. Также были изучены типы проектов, процесс организации занятий с использованием проектного метода, преимущества и недостатки данного метода для формирования иноязычной коммуникативной компетенции на уровне Pre-Intermediate,
Практическое исследование, проведенное в группе обучающихся уровня Pre-Intermediate, подтвердило гипотезу об эффективности использования метода проектов для формирования иноязычной коммуникативной компетенции. Такой метод не только поощряет интерес к овладению языком, но и помогает обучающимся преодолевать языковые барьеры, которые могут препятствовать их развитию.
Внедрение метода проектов на уровне Pre-Intermediate дает множество преимуществ, в том числе повышает уровень владения английским языком. Благодаря проектной работе учащиеся берут на себя личную ответственность за свой учебный путь. Важно отметить, что именно обучающийся, а не преподаватель определяет содержание и формат проекта. Этот метод предоставляет обучающимся платформу для выражения своих уникальных идей удобным и творческим способом.
