ФОРМИРОВАНИЕ ЛОГИЧЕСКИХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Реализация федерального государственного образовательного стандарта дает возможность ученику не только определенные предметные знания и навыки в условиях изучения конкретных дисциплин, но и вооружить его универсальными учебными действиями, которые помогают развиваться и самосовершенствоваться в рамках быстро и активно развивающегося общества [59].
Одной из важнейших задач современной системы образования является формирование логических универсальных учебных действий.
Данным вопросом занимались многие ученые, так как А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова, Н.Г. Салмина и др.
Г.С. Ковалева, О.Б. Логинова дают следующее определение логических универсальных учебных действий - логические действия охватывают анализ предметов с целью обнаружения определенных признаков, а также выбор критериев для сопоставления и классификации объектов. Требуется нахождение причинно-следственной связи и построение последовательной цепи рассуждения. Школьники могут приводить свои доказательства и выдвигать гипотезы с личными обоснованиями [26].
Проблема формирования логических универсальных учебных действий относительно младшего школьного возраста является актуальной, так как именно в начальной школе происходит активное развитие познавательных процессов. Но как показывают многое исследования, проблема развития мыслительных процессов, а именно логических умений является одной из основных. В учебной деятельности не хватает ресурсов для формирования и совершенствования данного умения. Таким образом, появляется ряд противоречий - требования современного общества к подготовке личности умеющей учиться, что прописано в федеральном образовательном стандарте и недостаточностью методических разработок, описывающих этот процесс на уровне начального общего образования .
В ходе исследования, было выявлено, что одним из продуктивных средств формирования логических универсальных учебных действий является проектно-исследовательская деятельность.
Для организации работы по формированию логических универсальных учебных действий младших школьников в проектно-исследовательской деятельности, был разработан и реализован модуль программы «Я- исследователь» с использованием комплекта лабораторного оборудования «Плавание и погружение». Его эффективность проявилась на контрольном этапе эксперимента, так как результаты повторной диагностики показали положительную динамику в развитии компонентов логических универсальных учебных действий. Данный результат является подтверждением выдвинутой гипотезы.
В ходе исследования были решены следующие задачи:
1. Изучена и проанализирована психолого-педагогическая литература по проблеме исследования.
2.Описаны объект и предмет исследования: выявлена сущность понятия «логические универсальные учебные действия», дана им характеристика. Определены особенности формирования логических универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте , теоретически обоснована возможность формирования логических универсатьных учебных действий в проектно-исследовательской деятельности.
3. Разработана диагностическая программа исследования.
4. Проведен констатирующий срез у обучающихся 2 «Б» и 2 «В» классов на выявление уровня сформированности логических действий , обработаны результаты исследования и представлены в виде таблиц и диаграмм.
5. Разработан и реализован модуль программы формирующего эксперимента.
6. Проведен второй констатирующий срез, обработаны и описаны его результаты.

Купить