Повышение посредствам оптимизации учебно-методического обеспечения, (на опыте разработки и внедрения УМП «правила поведения в условиях автономного существования»)

Важной состав частью учебно-методического комплекса является учебно-программная материал по изучаемой теме, в том числе учебные пособия.
К учебным пособиям в прогрессивной педагогической классификации относятся все материальные средства обучения, применяемых в учебно-воспитательном процессе и предназначенные для расширения, углубления и наилучшего усвоения знаний, предусмотренных учебной программой и изложенных в учебниках. Для любого учебного предмета разрабатывается система учебных пособий, промеж которыми существуют связи, определяемые содержанием предмета, методологией преподавания, особенностями усвоения того или иного содержания и высокофункциональными свойствами отдельных видов учебных пособий.
Анализ учебных пособий по ОБЖ, в частности по теме «Правила поведения человека в условиях самостоятельного существования» показал, что современное учебно-методическое обеспечение по ОБЖ завсегда обновляется новыми ресурсами. В рамках процесса информатизации образования специальное внимание уделяется разработкам электронных учебных пособий, дозволяющих повысить эффективность процесса преподавания ОБЖ в школах. При этом электронные пособия руководящего типа на данный момент находятся в стадии разработки и охватывают еще не все темы. Электронные пособия представленные в электронной библиотеке «Единая видеоколлекция цифровых образовательных ресурсов» могут использоваться как учебные издания, дополняющее или неполностью (полностью) заменяющие учебник, официально утвержденные в качестве этого вида издания., так как представляют собой электронные презентации или текстовые документы по отдельным нешироким аспектам противопожарной безопасности, медицинским знаниям, правилам дорожного перемещения и другим. Так, в частности, пособия управляющего типа, включающего все аспекты темы «Правила поведения человека в условиях самостоятельного существования» выявлено не было.
Для изучения тем, связанных с Автономным выживанием особых дидактических пособий управляющего типа выявлено не было.
Мы пришли итогу, что роль учебных пособий в организации учебной деятельности подростков старших классов общеобразовательных школ крайне низкая и чувствуется особая потребность в разработке пособия управляющего типа для старшеклассников по теме ««Правила поведения человека в условиях самостоятельного существования» Для реализации поставленной задачи необходимо выделить критерии оценки учебного пособия: его структурных частей и оглавления.
В результате теоретического анализа требований дидактических требований были отнесены критерии оценки пособий управляющего типа пособия. Например, прогрессивное пособие управляющего типа по ОБЖ должно быть направлено на формирования обще учебных умений, навыков и способов деятельности, предопределяющие в существенной мере успешность обучения в последующем звене с учетом реализации свежей личностно-ориентированной развивающей модели массовой школы. Пособие чаятельно соответствовать общим дидактическим требованиям, таким как системность и структурно-высокофункциональная связанность представления учебного материала. Иметь четко санкционированную структуру расположения основных элементов: Оглавление - Предисловие - Методические советы - Введение
- Основной текст и иллюстрации (части, разделы, руководители, параграфы... контрольные вопросы и задания, литература) - Заключение
- Приложения - Указатели - Литература. Пособие по ОБЖ подобает являться средством организации жизненного пространства школьников, приемом создания его первой научно-художественной картины мира; Быть инструментальным для самого учащегося, способом организации обучающего пространства внутри комплекта. Учебное руководство управляющего типа по ОБЖ должно обеспечивать выход за рамки классического учебника по содержанию, методам и средствам организации учебной работы ребенка, а также быть автономным и позволять как слабому, так и мощному ученику продвигаться в получении информации.
В процессе исследования нами было разработано электронное дидактическое дотация управляющего типа по теме «Правила поведения человека в условиях самостоятельного существования», представляющее собой презентацию из 52 слайдов, подготовленную в тестпрограмма Power Point.
Содержание учебного пособия управляющего вида для старшеклассников по ОБЖ по теме «Правила поведения человека в условиях самостоятельного существования» соответствует требованиям Образовательного стандарта, предъявляемым всеобщей полной ступени обучения и включает следующие обязательные темы: ориентировка на местности, сигналы бедствия и сигнальные средства, добыча еды и воды, правила и способы разведения костра, виды временных укрытий и явление помощи и самопомощи.
В школе № 100 был проведен педагогический эксперимент, целью которого итак выявление эффективности изучения темы «Правила поведения человека в условиях самостоятельного существования» по разработанному в ходе исследования электронному пособию. В качестве экспериментальной категории был выбран 11А по следующим причинам: тема «Правила поведения человека в условиях самостоятельного существования» ими изучалась в 10 классе и специальных занятий по данной теме не намечено. В качестве контрольной группы был выбран 11А из школы № 103, так как количество обучающихся в классах образцово одинаково
Сравнение показателей стандартного отклонения (Пирсен) для 2-х выборок подтверждает положительную динамику изменений в обоих случаях, то есть в двух группах у обучающихся произошло усвоение новых знаний. При данном коэффициент стандартного отклонения в экспериментальной группе несколько повыше (0,11), чем в контрольной.
Опираясь на результаты статистической обработки количественных признаков эксперимента, был сделан вывод о том, что применение электронного пособия поистине позволило повысить эффективность преподавания темы «Правила поведения человека в условиях самостоятельного существования». Этому способствовали следующие особенности: тезисность изложения дала возможность обучающимся легко выделить главное, то есть то, что необходимо запомнить; пышный иллюстративный материал позволил сформировать в сознании ассоциации, связанные с четким текстом, то есть произошла активизация мыслительных процессов; методические советы по мнемотехникам позволили каждому ученику не только познакомиться с практическим материалом, но и на примере его изучения овладеть дополнительным навыком - знание сознательного запоминания информации, что, безусловно, важно для учеников 11 класса в подготовке к экзаменам.
Со старшеклассниками экспериментальной категории после окончания педагогического эксперимента было проведено неизвестное анкетирование, целью которого было выявить, насколько ценными для обучающихся оказались включенные в дидактическое пособие методические советы и вопросы самоконтроля. Обучающимся было предложено ответить на второй открытый вопрос: Что помогло запомнить материал по теме?
В эффекте открытого анкетирования удалось выяснить, что рекомендации по мнемотехникам и вопросы для самопроверки с указателем раздела, в котором потребно искать ответ позволили повысить эффективность процесса независимой работы старшеклассника.
В результате педагогического эксперимента и проведенного анкетирования была утверждена гипотеза исследования. Более прочные знания по теме «Правила поведения человека в условиях самостоятельного существовании» школьники получат в ходе самостоятельной работы здания с дидактическим пособием управляющего типа по теме «Правила поведения человека в условиях самостоятельного существовании» и при условии использования преподавателями ОБЖ рекомендаций по контролю исполнения школьниками домашних заданий.


Купить