Формирование нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста посредством арт-технологий

Реферат 2
ВВЕДЕНИЕ 11
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 22
1.1 Характеристика понятия «нравственные представления» 22
1.2 Особенности формирования нравственных представлений детей старшего
дошкольного возраста 28
1.3 Способы формирования нравственных представлений детей старшего
дошкольного возраста 35
1.4 Использование арт-технологий в формировании нравственных
представлений детей старшего дошкольного возраста 42
Выводы по Главе I 49
Глава II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 52
2.1 Определение актуального уровня сформированности нравственных
представлений детей старшего дошкольного возраста 52
2.2 Организация и проведение формирующего эксперимента 69
2.3 Анализ результатов формирующего эксперимента, направленного на
формирование нравственных представлений детей старшего дошкольного
возраста посредством арт-технологий 78
Выводы по Главе II 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 95
ПРИЛОЖЕНИЯ 104
Купить

Свой путь мы можем и должны мерить будущим. Сравнивать свои дела мы должны не с тем, что было, а с тем, что должно быть. Ведь будущему нужно, чтобы не только большинство, - а весь народ, до единого человека был приобщен к культуре, к духовному богатству и мудрости, веками накопленным в искусстве.
Проблема нравственного развития детей дошкольного возраста является важной и актуальной в современном обществе. В сегодняшней быстро меняющейся и свободной культуре, где информация и влияние социума легко доступны, воспитание детей с высокими моральными ценностями становится все более сложной задачей.
Одной из главных проблем является отсутствие стандартов и ясных указаний по нравственному воспитанию детей. Многие родители и педагоги испытывают трудности в определении того, какие ценности следует прививать и какие поведенческие нормы учить. В результате, дети могут ощущать неопределенность и конфликт в своих нравственных ориентирах. В условиях ценностного вакуума и отчуждения от культуры родители и педагоги сталкиваются с трудностями в передаче и изменении нравственных качеств у детей. Во все времена специалисты в области педагоги, психологии, философии, этики уделяли большое внимание формированию нравственных представлений и прививанию моральных норм и ценностей будущему поколению. Проблема духовно-нравственного воспитания прослеживается как в зарубежной литературе, так и в отечественной. Исследованием в области формирования нравственных представлений в России занимались такие педагоги, как: К.Д. Ушинский , А.С. Макаренко , В.А. Сухомлинский , Б.Т. Лихачев , В.С. Мухина . Ушинский Константин Дмитриевич отмечал, что «Благороднейшие стремления человеческого сердца - подвиги великодушия, патриотизма, любви к человечеству не создаются сами по себе, а требуют воспитания...» .
Проблемой является присутствие отрицательных влияний и негативного поведения в окружающей среде. Дети дошкольного возраста очень впечатлительны и легко поддаются влиянию сверстников и медиа. Вместо того, чтобы развивать эмпатию, сотрудничество и доброту, они могут усваивать агрессию, эгоизм и безответственность. Бездуховность и потеря связи с культурными традициями приводят к тому, что многие дети не получают должного представления о том, что такое добро и зло, и какими принципами нужно руководствоваться в своих поступках.
Кроме того, влияние современных средств массовой информации и информационных технологий также оказывает неблагоприятное воздействие на нравственное развитие детей. После негативных образов и информации, которые они встречают в интернете, телевидении и других источниках, дошкольники могут выражать свои представления о моральных ценностях искаженно.
Для решения данной проблемы необходимо осуществлять совместное, продуктивное, гуманное и активное участие родителей, педагогов и общественных организаций в воспитании ребенка. Важно создать условия для формирования нравственных основ у детей, повышения их моральной, эмоциональной и деятельностной компетентности в социальной жизни.
Воспитание детей в духе моральных ценностей должно стать приоритетом для всего общества. Родители и педагоги должны быть приспособлены к правильному воспитанию детей, обращая внимание на их поступки и объясняя, почему те или иные действия являются правильными или неправильными. Важно также вовлекать детей в совместную деятельность, где они смогут научиться взаимопониманию, уважению, сочувствию и ответственности . В российском дошкольном образовании одним из требований ФГОС ДО является «формирование общей культуры личности детей, которое представляет собой комплекс процессов, направленных на развитие различных аспектов и качеств личности. Важными аспектами в этом процессе являются развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка.» .
...
Купить