Введение 3
Глава 1. Физико-географическая и ландшафтная характеристика территории республики Азербайджан 4
1.1. Стратиграфия 8
1.2. Тектоника 8
1.3. Рельеф 10
1.4. Климат 12
1.5. Внутренние воды 13
1.6. Почвы 15
1.7. Растительный покров 16
1.8. Ландшафты 18
Глава 2. Основные приемы анализа при картографическом методе исследования 34
Глава 3. Универсальные учебные действия 52
3.1. Формы учебной работы в практике обучения в географии 66
Заключение 70
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ
Объект: Республика Азербайджан
Предмет: Картографирование Республики Азербайджан
Цель: Выполнить комплексное изучение природных условий и ресурсов Республики Азербайджан.
Задачи:
1. Дать физико-географическую и ландшафтную характеристики территории республики Азербайджан с применением картографического метода исследования.
2. Рассмотреть Картографический Метод Исследования как традиционный метод обучения и исследования в географии.
3. Рассмотреть Универсальные Учебные Действия как современные инновационные (согласно ФГОСам) формы учебной работы в практике обучения в географии, их свойства, содержание, и методы применения.
4. Рассмотреть преемственность, актуальность и эффективность использования инновационных и традиционных методов обучения в географии в современных условиях согласно действию ФГОС.
Методы исследования:
1) географический
2) картографический
3) статистический
Предмет «География», наряду с достижением предметных результатов, нацелен на познавательные универсальные учебные действия, универсальных учебных действий подраздела «Стратегия смыслового чтения», подраздела «ИКТ -компетентность». Этому способствует «формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов». Коммуникативные универсальные учебные действия формируются в процессе «овладения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения». Наконец, формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем способствует личностному развитию.
При сравнении инновационных форм учебной работы в географии, их содержания, видов состава действий можно выяснить о возможности и уместности применения элементов и видов анализа географических карт и других видов картографических произведений, присущих традиционному методу - картографическому методу исследования в географии. Таким образом, можно сделать вывод:
Картографический метод исследования в географии обладает исключительной преемственностью, не потерял актуальности и в современных условиях применения инновационных методов исследования и обучения в географии.
