📄Работа №156216
Тема: Кейсы как средство подготовки к ЕГЭ по биологии
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
экология и природопользование
Объем:
97 листов
Год:
2015
Просмотров:
129
5500
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 11
Глава 1. Психолого-педагогические основы использования кейс-технологии при формировании у учащихся экологических знаний 14
1.1. Сущность и дидактический потенциал кейс-технологий 14
1.2. Варианты организации работы учащихся с кейсами 20
Глава 2. ЕГЭ по биологии - обязательная форма итоговой аттестации
выпускников российских школ 26
2.1. Структура и содержание контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по
биологии 26
2.2. Система подготовки учащихся к ЕГЭ по биологии (из опыта работы
учителей) 31
Глава 3. Методика работы с кейсами при подготовке к ЕГЭ по биологии 37
3. 1. Система кейсов по экологии, алгоритм их решения 37
3.2. Экспериментальное обучение школьников с использованием кейсов... 59
Заключение 67
Список используемой литературы 68
Приложения 71
Глава 1. Психолого-педагогические основы использования кейс-технологии при формировании у учащихся экологических знаний 14
1.1. Сущность и дидактический потенциал кейс-технологий 14
1.2. Варианты организации работы учащихся с кейсами 20
Глава 2. ЕГЭ по биологии - обязательная форма итоговой аттестации
выпускников российских школ 26
2.1. Структура и содержание контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по
биологии 26
2.2. Система подготовки учащихся к ЕГЭ по биологии (из опыта работы
учителей) 31
Глава 3. Методика работы с кейсами при подготовке к ЕГЭ по биологии 37
3. 1. Система кейсов по экологии, алгоритм их решения 37
3.2. Экспериментальное обучение школьников с использованием кейсов... 59
Заключение 67
Список используемой литературы 68
Приложения 71
📖 Введение
В связи с модернизацией российского образования, введением нового Федерального базисного учебного плана, а также Единого государственного экзамена обновлены требования к уровню подготовки учащихся в выпускных классах полной (средней) школы, в том числе и по биологии. С 2009 года ЕГЭ - единая форма выпускного экзамена в школе и вступительного экзамена в вузах. Каждому выпускнику школ РФ предстоит пройти итоговое испытание в формате ЕГЭ не зависимо от типа и вида школы. В связи с этим подготовка учащихся к ЕГЭ занимает в деятельности учителя значительное место.
Существуют различные способы и приемы подготовки учащихся к данному испытанию. На наш взгляд, одним из эффективных приемов подготовки является использование кейсов.
Кейс-технология - интерактивная технология для краткосрочного обучения, в основу которой положена теория проблемного изучения. Она основана на предоставлении учащимся информационных образовательных ресурсов в виде специальных наборов (кейсов) учебно-методических материалов,
предназначенных для изучения.
Кейсы - реальные или вымышленные ситуации, используемые при обучении. Они отличаются от традиционных задач, используемых при обучении, поскольку цели использования задач и кейсов различны. Задачи обеспечивают материал, дающий учащимся возможность изучения и применения отдельных теорий, методов, принципов. Обучение с помощью кейсов помогает школьникам приобрести широкий набор разнообразных навыков. Задачи имеют, как правило, одно решение и один путь, приводящий к этому решению. Кейсы имеют много решений и множество альтернативных путей, приводящих к нему.
Кейс отличается и от проблемной ситуации, так как не предлагает обучающимся проблему в открытом виде, а участникам образовательного процесса предстоит вычленить ее из той информации, которая содержится в описании кейса.
Работая с кейсами, учащиеся учатся принимать правильные решения и применять теоретические знания к конкретной ситуации, уметь оценивать и выбирать оптимальный вариант решения проблем. Данные умения необходимы учащимся при выполнении 2 части ЕГЭ, включающей задания, предусматривающие развернутый ответ. Данные задания направлены на проверку умений применять знания в новой ситуации; устанавливать причинно-следственные связи; решать биологические задачи, оценивать и прогнозировать биологические процессы, применять теоретические знания на практике...
Существуют различные способы и приемы подготовки учащихся к данному испытанию. На наш взгляд, одним из эффективных приемов подготовки является использование кейсов.
Кейс-технология - интерактивная технология для краткосрочного обучения, в основу которой положена теория проблемного изучения. Она основана на предоставлении учащимся информационных образовательных ресурсов в виде специальных наборов (кейсов) учебно-методических материалов,
предназначенных для изучения.
Кейсы - реальные или вымышленные ситуации, используемые при обучении. Они отличаются от традиционных задач, используемых при обучении, поскольку цели использования задач и кейсов различны. Задачи обеспечивают материал, дающий учащимся возможность изучения и применения отдельных теорий, методов, принципов. Обучение с помощью кейсов помогает школьникам приобрести широкий набор разнообразных навыков. Задачи имеют, как правило, одно решение и один путь, приводящий к этому решению. Кейсы имеют много решений и множество альтернативных путей, приводящих к нему.
Кейс отличается и от проблемной ситуации, так как не предлагает обучающимся проблему в открытом виде, а участникам образовательного процесса предстоит вычленить ее из той информации, которая содержится в описании кейса.
Работая с кейсами, учащиеся учатся принимать правильные решения и применять теоретические знания к конкретной ситуации, уметь оценивать и выбирать оптимальный вариант решения проблем. Данные умения необходимы учащимся при выполнении 2 части ЕГЭ, включающей задания, предусматривающие развернутый ответ. Данные задания направлены на проверку умений применять знания в новой ситуации; устанавливать причинно-следственные связи; решать биологические задачи, оценивать и прогнозировать биологические процессы, применять теоретические знания на практике...
✅ Заключение
Изучив научную литературу, мы поняли, что новые информационные технологии широко используются во многих сферах жизни и несут в себе огромный образовательный потенциал. Целенаправленная организация работы с кейсами на уроках биологии значительно повышает учебную мотивацию у учащихся.
Из опыта других учителей мы увидели, что подготовка выпускников к ЕГЭ весьма разнообразна. Конечно, использование кейс технологий в обучении не решит всех проблем и не должно стать самоцелью. Необходимо учитывать цели и задачи каждого занятия, характер материала, возможности учащихся.
Таким образом, на основании проведенного исследования можно сделать следующие выводы:
1. Кейс-технологии, разработанные изначально для образования взрослых и профессионально-ориентированного обучения, активно внедряются в практику общеобразовательной школы. Содержание и характер заданий КИМов по биологии позволяет использовать кейсы при подготовке учащихся к ЕГЭ.
2. Грамотно составленный кейс должен вооружать учащихся учебной информацией, необходимой для анализа ситуационной задачи, алгоритмом действия и давать возможность поупражняться в закреплении полученных навыков. Использование кейсов при подготовке к ЕГЭ по биологии возможно при условии предварительной подготовительной работы, как со стороны учителя, так и со стороны учащихся.
3. Использование кейсов для подготовки школьников к ЕГЭ по биологии является эффективным, особенно при выполнении заданий 2 части контрольно-измерительных материалов, включающих задания с развернутым ответом.
Из опыта других учителей мы увидели, что подготовка выпускников к ЕГЭ весьма разнообразна. Конечно, использование кейс технологий в обучении не решит всех проблем и не должно стать самоцелью. Необходимо учитывать цели и задачи каждого занятия, характер материала, возможности учащихся.
Таким образом, на основании проведенного исследования можно сделать следующие выводы:
1. Кейс-технологии, разработанные изначально для образования взрослых и профессионально-ориентированного обучения, активно внедряются в практику общеобразовательной школы. Содержание и характер заданий КИМов по биологии позволяет использовать кейсы при подготовке учащихся к ЕГЭ.
2. Грамотно составленный кейс должен вооружать учащихся учебной информацией, необходимой для анализа ситуационной задачи, алгоритмом действия и давать возможность поупражняться в закреплении полученных навыков. Использование кейсов при подготовке к ЕГЭ по биологии возможно при условии предварительной подготовительной работы, как со стороны учителя, так и со стороны учащихся.
3. Использование кейсов для подготовки школьников к ЕГЭ по биологии является эффективным, особенно при выполнении заданий 2 части контрольно-измерительных материалов, включающих задания с развернутым ответом.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.