Тема: Модели робототехнической подготовки в общеобразовательной школе

Робототехнику, без сомнения, можно отнести к наиболее перспективным направлениям в области информационных технологий. И это не удивительно, так как развитие современных производств, таких, например, как автомобилестроение, микроэлектроника, станкостроение на данный момент немыслимо без использования роботизированных систем.
Информатизация всех сфер общества, интенсификация учебной деятельности определяют процесс модернизации и новое видение роли основного общего образования. Целью политики модернизации в среднесрочной перспективе, как отмечалось в Федеральной программе развития образования на ближайшие годы, является «обеспечение конкурентоспособности России на мировом уровне» [23]. Правительственная стратегия модернизации образования предполагает обновление содержания образования на основе «ключевых компетенций», которые в личностном плане проявляются как компетентности. Обучающийся должен не вообще получать образование, а достигнуть некоторого уровня компетентности в способах жизнедеятельности в человеческом обществе, чтобы оправдать социальные ожидания нашего государства о становлении нового работника, обладающего потребностью творчески решать сложные профессиональные задачи. Такую компетентностную стратегию образования легко реализовать в образовательной среде робототехника.
Образовательная робототехника это новая, актуальная
педагогическая технология, которая находится на стыке перспективных областей знания: механика, электроника, автоматика, конструирование, программирование и технический дизайн.
Педагоги, использующие, в своей практике робототехнику могут достигнуть целого комплекса образовательных целей:
- коллективная выработка идей;
- развитие словарного запаса и навыков общения при объяснении работы модели;
- проведение систематических наблюдений и изменений;
- логическое мышление и программирование заданного поведения модели;
- установление причинно - следственных связей;
- экспериментальное исследование, оценка (измерение) влияния отдельных факторов;
- анализ результатов и поиск новых решений.
Новые стандарты обучения обладают отличительной особенностью - ориентацией на результаты образования, которые рассматриваются на основе системно - деятельностного подхода, который применяется в системе школьного образования. Такую стратегию обучения помогает реализовать образовательная среда Lego. Основное оборудование - это Lego - конструкторы. В распоряжение детей поступают конструкторы, оснащенные микропроцессором и наборами датчиков. С их помощью обучающийся может запрограммировать робота - умную машинку на выполнение определенных функций [18]...
Купить

В ходе исследования нами были получены следующие теоретические и практические результаты:
1. В процессе анализа литературы на возможность интеграции робототехники в общеобразовательный предмет «Технология» 5-8 класса нами был выделен ряд тематических разделов, с которыми такая интеграция возможна и определенно примерное количество часов;
2. Анализ литературы по проблеме внедрения элементов робототехники в общеобразовательный предмет «Технология» была выдвинута идея обучения по трем моделям модульной, непрерывной и смешанной;
3. Обоснованы методы обучения характерные для освоения
робототехники по предложенным моделям подготовки: методы
коллективного способа обучения и методики разновозрастного обучения;
4. Были выявлены особенности организации работы по методике КСО и особенности организации разновозрастного обучения;
5. Разработана программа обучения основам робототехники по модели модульного обучения реализуемого в рамках предмета «Технология», рассчитанная на 68 часов включающая:
- описание ведущих дидактических принципов обучения, требований к программе;
- формулировку целей и задач обучения школьников 5 классов робототехнике;
- указание ведущих методов и приемов, форм, средств обучения и способов контроля успеваемости учеников;
6. Был создан комплекс заданий по робототехнике для их реализации по разным моделям обучения;
7. Был проведен педагогический эксперимент в рамках предмета «Технология» по апробации и оценке результативности разработанной модели обучения, который показал результативность реализации предложенной модели.
Таким образом, все поставленные задачи были выполнены, цель достигнута. Теоретико-логические основы работы в совокупности с результатами эксперимента позволяют говорить о том, что результативность подготовки будет обеспеченна, если обучение будет организованно по предложенным моделям подготовки с использованием разработанных учебно-методических комплексов.

Купить