📄Работа №156109
Тема: СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
83 листов
Год:
2015
Просмотров:
190
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической профилактики девиантного поведения подростков в условиях общеобразовательной школы
1.1. Содержание социально-педагоической профилактики девиантно
го поведения подростков 6
1.2. Социально-психологическая характеристика подростков 12
1.3. Методы социально-педагогической профилактики девиантного по
ведения подростков 20
Выводы по I главе 27
Глава 2. Организация социально-педагогической профилактики девиантного поведения подростков в условиях общеобразовательной школы
2.1. Диагностика склонности к девиантному поведению у подрост
ков 29
2.2. Реализация программы социально-педагогической профилактики
девиантного поведения подростков и оценка ее эффективности 39
Выводы по II главе 44
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической профилактики девиантного поведения подростков в условиях общеобразовательной школы
1.1. Содержание социально-педагоической профилактики девиантно
го поведения подростков 6
1.2. Социально-психологическая характеристика подростков 12
1.3. Методы социально-педагогической профилактики девиантного по
ведения подростков 20
Выводы по I главе 27
Глава 2. Организация социально-педагогической профилактики девиантного поведения подростков в условиях общеобразовательной школы
2.1. Диагностика склонности к девиантному поведению у подрост
ков 29
2.2. Реализация программы социально-педагогической профилактики
девиантного поведения подростков и оценка ее эффективности 39
Выводы по II главе 44
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение
📖 Введение
В настоящее время проблема социально-педагогической профилактики девиантного поведения подростков является одной из актуальных, что обусловлено рядом факторов. Политическая и социально-экономическая нестабильность в стране, падение уровня жизни многих россиян, нарушение или ослабление влияния социальных институтов, призванных заниматься воспитанием детей и подростков, прежде всего института семьи, привели, во- первых, к значительному увеличению числа семей так называемой «группы риска» и, во-вторых, к увеличению количества социальных сирот и подростков девиантного поведения.
Проблема девиантного поведения подростков рассматривается многими авторами, среди которых наиболее значимы исследования И.А. Агеевой, М.А. Алемаскина, Е.Н. Андреевой, Е.В. Андриенко, С.А. Беличевой, Е.Ф. Бойко, Е.В. Борусяк, Н.В. Дмитриевой, И.В. Дубровиной, С.В. Духновской, Н.Л. Карпова, Е.В. Кияшко, Я.Л. Коломенского, Е.М. Змановской, А.И. Миллера, М.А. Одинцовой, В.М. Обухова, Т.И. Ломыткиной, А.М. Прихожан, А.А. Реан, Л.А. Регуш, В.М. Миниярова, Л.М. Семенюк, В.Г. Степанова, Л.М. Шипицыной, В.Л. Цветкова и многих других.
Поведение отличное от нормативного в психологической литературе нашли свое отражение в таких понятиях как: «асоциальное поведение», «девиантное поведение», «аморальное поведение», «антисоциальное поведение», «аддиктивное поведение» , «делинквентное поведение» и многие другие. Подростковый возраст в отношении девиаций представляет собой группу повышенного риска, т.к. именно в этот период происходит социальное и личностное самоопределение. Естественная для этого возраста потребность в общении и самоутверждении должна реализоваться в благоприятных условиях и в сочетании с социально-значимой деятельностью. Если это не происходит, процесс социализации деформируется в направлении социального негативизма и, как следствие, девиантного поведения.
Цель исследования - определить эффективность условий социально-педагогической профилактики девиантного поведения подростков в общеобразовательной школе...
Проблема девиантного поведения подростков рассматривается многими авторами, среди которых наиболее значимы исследования И.А. Агеевой, М.А. Алемаскина, Е.Н. Андреевой, Е.В. Андриенко, С.А. Беличевой, Е.Ф. Бойко, Е.В. Борусяк, Н.В. Дмитриевой, И.В. Дубровиной, С.В. Духновской, Н.Л. Карпова, Е.В. Кияшко, Я.Л. Коломенского, Е.М. Змановской, А.И. Миллера, М.А. Одинцовой, В.М. Обухова, Т.И. Ломыткиной, А.М. Прихожан, А.А. Реан, Л.А. Регуш, В.М. Миниярова, Л.М. Семенюк, В.Г. Степанова, Л.М. Шипицыной, В.Л. Цветкова и многих других.
Поведение отличное от нормативного в психологической литературе нашли свое отражение в таких понятиях как: «асоциальное поведение», «девиантное поведение», «аморальное поведение», «антисоциальное поведение», «аддиктивное поведение» , «делинквентное поведение» и многие другие. Подростковый возраст в отношении девиаций представляет собой группу повышенного риска, т.к. именно в этот период происходит социальное и личностное самоопределение. Естественная для этого возраста потребность в общении и самоутверждении должна реализоваться в благоприятных условиях и в сочетании с социально-значимой деятельностью. Если это не происходит, процесс социализации деформируется в направлении социального негативизма и, как следствие, девиантного поведения.
Цель исследования - определить эффективность условий социально-педагогической профилактики девиантного поведения подростков в общеобразовательной школе...
✅ Заключение
Теоретический анализ показал что, девиантное поведение получило в последние годы массовый характер. Исследование механизмов происхождения и способов предупреждения девиантного поведения стало насущной проблемой. Важной задачей является диагностика склонности к проявлению девиаций у подростков, потому что конкретно в данной возрастной категории начинают возникать разные формы девиантного поведения.
Девиантное поведение негативной направленности - совершение человеком либо группой людей социальных действий, отклоняющихся от доминирующих в сообществе социокультурных норм и ожиданий, общепризнанных правил выполнения социальных ролей, причиняющих вред конкретной личности и интересам общества, осуждаемых общественным мнением и влекущих за собой социальную ответственность.
Для проведения исследования девиантного поведения у подростков в качестве испытуемых было выбрано 20 подростков разного пола, в возрасте 14-15 лет, обучающихся в МБОУ СОШ №150 г. Красноярска, 8В класс.
В нашем исследовании были использованы следующие диагностические методы: анкетирование, методика «Определение склонности к отклоняющемуся поведению» (А.Н. Орёл), методика диагностики показателей и форм агрессии (А. Басс и А. Дарки).
Согласно результатам исследования было выявлено: что подростки склонны к преодолению норм и правил, склонны к аддиктивному поведению, есть склонность к агрессии и насилию и к делинквентному поведению в силу особенностей их возраста.
После реализация программы социально-педагогической профилактики девиантного поведения подростков. Цель данной программы была формирование личностных качеств и социальных навыков подростка, позволяющих понять жизненные ценности и выбрать осознанную позицию.
Анализ реализации программы осуществлялся по тем же методикам. Диагностика показала, что есть динамика по следующим показателям: ко- 46
личество подростков, склонных к преодолению норм и правил сократилось с двенадцать человек до девяти; количество подростков, склонных к аддик- тивному поведению сократилось с трех человек до двух; количество подростков, склонных к делинквентному поведению сократилось с трех человек до двух.
Таким образом, гипотеза нашего исследования - социально-педагогическая профилактика девиантного поведения подростков станет возможной при следующих условиях:
- будет проведен с подростками цикл мероприятий, направленный на развитие социальных навыков, демонстрирующих альтернативу девиантному поведению;
- будут использоваться методы, способствующие осознанию личностных проблем и формированию активной позиции у подростков по их решению: дискуссии, элементы социально-психологического тренинга, игровые методы;
- в мероприятия будут включены подростки, демонстрирующие социально одобряемое поведение. Нашла свое подтверждение.
Девиантное поведение негативной направленности - совершение человеком либо группой людей социальных действий, отклоняющихся от доминирующих в сообществе социокультурных норм и ожиданий, общепризнанных правил выполнения социальных ролей, причиняющих вред конкретной личности и интересам общества, осуждаемых общественным мнением и влекущих за собой социальную ответственность.
Для проведения исследования девиантного поведения у подростков в качестве испытуемых было выбрано 20 подростков разного пола, в возрасте 14-15 лет, обучающихся в МБОУ СОШ №150 г. Красноярска, 8В класс.
В нашем исследовании были использованы следующие диагностические методы: анкетирование, методика «Определение склонности к отклоняющемуся поведению» (А.Н. Орёл), методика диагностики показателей и форм агрессии (А. Басс и А. Дарки).
Согласно результатам исследования было выявлено: что подростки склонны к преодолению норм и правил, склонны к аддиктивному поведению, есть склонность к агрессии и насилию и к делинквентному поведению в силу особенностей их возраста.
После реализация программы социально-педагогической профилактики девиантного поведения подростков. Цель данной программы была формирование личностных качеств и социальных навыков подростка, позволяющих понять жизненные ценности и выбрать осознанную позицию.
Анализ реализации программы осуществлялся по тем же методикам. Диагностика показала, что есть динамика по следующим показателям: ко- 46
личество подростков, склонных к преодолению норм и правил сократилось с двенадцать человек до девяти; количество подростков, склонных к аддик- тивному поведению сократилось с трех человек до двух; количество подростков, склонных к делинквентному поведению сократилось с трех человек до двух.
Таким образом, гипотеза нашего исследования - социально-педагогическая профилактика девиантного поведения подростков станет возможной при следующих условиях:
- будет проведен с подростками цикл мероприятий, направленный на развитие социальных навыков, демонстрирующих альтернативу девиантному поведению;
- будут использоваться методы, способствующие осознанию личностных проблем и формированию активной позиции у подростков по их решению: дискуссии, элементы социально-психологического тренинга, игровые методы;
- в мероприятия будут включены подростки, демонстрирующие социально одобряемое поведение. Нашла свое подтверждение.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.