📄Работа №156098
Тема: ВЕБ-КВЕСТ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Характеристики работы
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Педагогика
Объем:
110 листов
Год:
2022
Просмотров:
50
4770
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 4
1 Теоретические основы применения технологии веб-квест на урока русского языка 7
1.1 Веб-квест как современная образовательная технология 7
1.2 Педагогический опыт применения технологии веб-квест в изучении русского языка 15
2 Повышение уровня познавательной активности на уроках русского посредством веб-квеста 33
2.1 Выявление уровня познавательной активности у учащихся 6 класса на уроках русского языка 33
2.2 Разработка и апробация веб-квеста «Путешествие в страну Морфологию. Имя существительное» 45
2.3 Сравнительный анализ первичной и повторной диагностики уровня развития познавательной активности у учащихся 51
2.4 Методические рекомендации по проведению веб-квеста при изучении русского языка в 6 классе 58
Заключение 66
Список использованных источников 68
Приложение А-В 73-109
1 Теоретические основы применения технологии веб-квест на урока русского языка 7
1.1 Веб-квест как современная образовательная технология 7
1.2 Педагогический опыт применения технологии веб-квест в изучении русского языка 15
2 Повышение уровня познавательной активности на уроках русского посредством веб-квеста 33
2.1 Выявление уровня познавательной активности у учащихся 6 класса на уроках русского языка 33
2.2 Разработка и апробация веб-квеста «Путешествие в страну Морфологию. Имя существительное» 45
2.3 Сравнительный анализ первичной и повторной диагностики уровня развития познавательной активности у учащихся 51
2.4 Методические рекомендации по проведению веб-квеста при изучении русского языка в 6 классе 58
Заключение 66
Список использованных источников 68
Приложение А-В 73-109
📖 Введение
В условиях развития цифровой экономики система образования претерпевает большие изменения. Требования, которые предъявляются к современному образованию, нашли отражение в федеральных государственных образовательных стандартах третьего поколения. Одним из главных результатов образовательной деятельности является формирование у школьников функциональной грамотности, что позволяет учащимся решать учебные задачи или жизненные ситуации, используя уже имеющиеся у них компетентности. В процессе обучения учащиеся формируют ключевые компетентности, которые необходимы современному человеку для успешной социализации в обществе в условиях развития цифровой экономики.
Актуальность исследования. При обучении русскому языку для повышения интереса к предмету педагог использует не только традиционные, но и инновационные, нестандартные формы работы. Благодаря чему у школьников формируется познавательная активность к предмету и к процессу обучения в целом. Веб-квест как инновационная форма работы может успешно применяться при изучении русского языка. Данная форма работы обладает следующими особенностями: во-первых, учащиеся выполняют задания, связанные с реально существующей ситуацией; во-вторых, они учатся работать с источниками информации (находить нужную информацию, анализировать и систематизировать ее); в- третьих, учащиеся имеют возможность самостоятельно оценить свою работу. Поэтому веб-квест является интересной формой обучения для учащихся.
Объект исследования - веб-квест как современная образовательная технология.
Предмет исследования - веб-квест как средство повышения познавательной активности на уроках русского языка.
Гипотеза: использование технологии веб-квест при изучении русского языка способствует повышению познавательной активности у учащихся.
Цель работы: рассмотреть технологию веб-квест как средство повышения познавательной активности.
Задачи исследования:
1) рассмотреть веб-квест как современную образовательную технологию;
2) изучить педагогический опыт применения технологии веб-квест в изучении русского языка;
3) провести констатирующий эксперимент по определению уровня познавательной активности;
4) разработать и апробировать веб-квест по русскому языку в 6 классе с целью повышения познавательной активности;
5) разработать методические рекомендации по проведению веб-квеста при изучении русского языка в 6 классе.
При написании данной работы были использованы методы:
- анализ научной, научно-публицистической и учебной литературы по данной теме;
- анализ педагогического опыта по теме исследования;
- анкетирование и статистическая обработка данных.
Методологической основой исследования являются работы отечественных и зарубежных авторов, таких как А.А. Артюхина, Б. Додж, Е.А. Кувалдина, Н.В. Луткова, Н.В. Майорова, Т. Путий, А.Ю. Шестакова, А.Н. Щербина и другие.
Экспериментальная база исследования: МБОУ «Большеулуйская СОШ».
Практическая значимость исследования:
- обобщен теоретический материал и педагогический опыт использования веб-квеста как современной образовательной технологии, способствующей повышению познавательной активности у учащихся;
- разработаны методические рекомендации, которые могут быть использованы в педагогической практике при проведении веб-квестов в рамках урочной и внеурочной деятельности по русскому языку для повышения познавательной активности к данному предмету...
Актуальность исследования. При обучении русскому языку для повышения интереса к предмету педагог использует не только традиционные, но и инновационные, нестандартные формы работы. Благодаря чему у школьников формируется познавательная активность к предмету и к процессу обучения в целом. Веб-квест как инновационная форма работы может успешно применяться при изучении русского языка. Данная форма работы обладает следующими особенностями: во-первых, учащиеся выполняют задания, связанные с реально существующей ситуацией; во-вторых, они учатся работать с источниками информации (находить нужную информацию, анализировать и систематизировать ее); в- третьих, учащиеся имеют возможность самостоятельно оценить свою работу. Поэтому веб-квест является интересной формой обучения для учащихся.
Объект исследования - веб-квест как современная образовательная технология.
Предмет исследования - веб-квест как средство повышения познавательной активности на уроках русского языка.
Гипотеза: использование технологии веб-квест при изучении русского языка способствует повышению познавательной активности у учащихся.
Цель работы: рассмотреть технологию веб-квест как средство повышения познавательной активности.
Задачи исследования:
1) рассмотреть веб-квест как современную образовательную технологию;
2) изучить педагогический опыт применения технологии веб-квест в изучении русского языка;
3) провести констатирующий эксперимент по определению уровня познавательной активности;
4) разработать и апробировать веб-квест по русскому языку в 6 классе с целью повышения познавательной активности;
5) разработать методические рекомендации по проведению веб-квеста при изучении русского языка в 6 классе.
При написании данной работы были использованы методы:
- анализ научной, научно-публицистической и учебной литературы по данной теме;
- анализ педагогического опыта по теме исследования;
- анкетирование и статистическая обработка данных.
Методологической основой исследования являются работы отечественных и зарубежных авторов, таких как А.А. Артюхина, Б. Додж, Е.А. Кувалдина, Н.В. Луткова, Н.В. Майорова, Т. Путий, А.Ю. Шестакова, А.Н. Щербина и другие.
Экспериментальная база исследования: МБОУ «Большеулуйская СОШ».
Практическая значимость исследования:
- обобщен теоретический материал и педагогический опыт использования веб-квеста как современной образовательной технологии, способствующей повышению познавательной активности у учащихся;
- разработаны методические рекомендации, которые могут быть использованы в педагогической практике при проведении веб-квестов в рамках урочной и внеурочной деятельности по русскому языку для повышения познавательной активности к данному предмету...
✅ Заключение
В выпускной квалификационной работе была рассмотрена образовательная технология веб-квест как средство повышения познавательной активности у учащихся на уроках русского языка.
В результате проделанного исследования мы пришли к следующим выводам.
Веб-квест - это современная образовательная технология, представляющая собой сайт в Интернете, на котором учащиеся решают учебную задачу. Он представляет собой проблемное задание с элементами игры. Основная его функция - это создание условий для эффективной работы учащихся в Интернете и формирования у них ключевых компетентностей.
Был изучен педагогический опыт применения технологии веб-квест в изучении русского языка на примере веб-квестов: «Путешествие по фразеологии» и «Орфографиада. Путешествие во времени». Проведя анализ их содержания, мы пришли к выводу, что данные веб-квесты могут быть успешно использованы в практике обучения русскому языку другими педагогами.
Мы провели констатирующий эксперимент по определению уровня познавательной активности учащихся 6 «А» класса МБОУ «Большеулуйская СОШ». Результаты исследования показали, что учащиеся имеют средний уровень познавательной активности, после проведения веб-квеста число учащихся, которым стал интересен русский языки, и которым стало интересно узнавать что-то новое, увеличилось.
Нами разработан веб-квест «Путешествие в страну Морфологию. Имя существительное» и апробирован в 6 классе с целью повышения познавательной активности. По результатам проведения веб-квеста, мы пришли к выводу, что данная форма обучения для учащихся 6 «А» класса является интересной.
Были разработаны методические рекомендации по проведению веб-квеста при изучении русского языка в 6 классе, состоящие из двух разработанных веб-квестов: «Путешествие в страну Морфологию. Имя прилагательное» и «Путешествие в страну Морфологию. Глагол».
Решение поставленных задач позволило нам сделать следующий вывод: системное использование данной технологии при изучении русского языка, способствует повышению познавательной активности при изучении данного предмета.
Таким образом, считаем, что цель и задачи, поставленные в начале работы, были достигнуты.
В результате проделанного исследования мы пришли к следующим выводам.
Веб-квест - это современная образовательная технология, представляющая собой сайт в Интернете, на котором учащиеся решают учебную задачу. Он представляет собой проблемное задание с элементами игры. Основная его функция - это создание условий для эффективной работы учащихся в Интернете и формирования у них ключевых компетентностей.
Был изучен педагогический опыт применения технологии веб-квест в изучении русского языка на примере веб-квестов: «Путешествие по фразеологии» и «Орфографиада. Путешествие во времени». Проведя анализ их содержания, мы пришли к выводу, что данные веб-квесты могут быть успешно использованы в практике обучения русскому языку другими педагогами.
Мы провели констатирующий эксперимент по определению уровня познавательной активности учащихся 6 «А» класса МБОУ «Большеулуйская СОШ». Результаты исследования показали, что учащиеся имеют средний уровень познавательной активности, после проведения веб-квеста число учащихся, которым стал интересен русский языки, и которым стало интересно узнавать что-то новое, увеличилось.
Нами разработан веб-квест «Путешествие в страну Морфологию. Имя существительное» и апробирован в 6 классе с целью повышения познавательной активности. По результатам проведения веб-квеста, мы пришли к выводу, что данная форма обучения для учащихся 6 «А» класса является интересной.
Были разработаны методические рекомендации по проведению веб-квеста при изучении русского языка в 6 классе, состоящие из двух разработанных веб-квестов: «Путешествие в страну Морфологию. Имя прилагательное» и «Путешествие в страну Морфологию. Глагол».
Решение поставленных задач позволило нам сделать следующий вывод: системное использование данной технологии при изучении русского языка, способствует повышению познавательной активности при изучении данного предмета.
Таким образом, считаем, что цель и задачи, поставленные в начале работы, были достигнуты.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.