Культуроведческая направленность обучения английскому языку на уровне основного общего образования

Введение 3
I. «Диалог культур», как один из возможных аспектов культуроведческой направленности обучения английскому языку 10
1.1 «Диалог культур» в рамках образовательной системы 10
1.2 Развитие межкультурной(коммуникативной) компетенции и ФГОС РФ-- 15
1.3 Анализ учебника из УМК “Spotlight 10” 17
II. Практические аспекты обучения диалогу культур и развития межкультурной (коммуникативной) коммуникации 25
2.1 Примерная рабочая программа факультативного курса 25
2.2 Методические разработки к факультативному курсу 32
Заключение 51
Список использованных источников и литературы 54
Приложения 60

Купить

школами задачами воспитания и обучения нового поколения, которое помимо широкой знаниевой основы должно овладеть такими компетенциями, как познавательная, регулятивная, личностная и социокультурная, нужно пересматривать методы и формы занятий. Этот поиск только начался. Более того, происходящие процессы в мире объединяют людей с разных уголков мира. Но человеческое мышление ограничено множеством стереотипов, в том числе и стереотипов, касающихся других культур, которые порой по своим ценностям полностью противоположны нашей. Поэтому важно воспитывать у молодого поколения с самого начала их процесса социализации понимание и уважение к особенностям других культур, создавать возможности для ознакомления с этими особенностями. Нужно давать знаниевую основу для расширения их кругозора и умения идентифицировать себя как гражданина своей страны с ее разнообразной и многогранной культурой. А в дальнейшем ребенок сможет объяснять культуру своей страны иностранцам, адекватно воспринимать разницу между культурами мира и научиться уважать достоинства каждой из них. В современном образовательном процессе обучающимся важно научиться применять полученные знания на практике. Все образовательные программы в России основаны на принципе системно - деятельностного подхода, так как в настоящее время необходимо развивать способность личности адаптироваться к условиям интернационального образования, науки и производства. Для ориентира развития личности в этом направлении используют диалог культур как ресурс формирования межкультурной (коммуникативной) компетенции, что, в свою очередь, является неотъемлемой часть культуроведческого компонента в образовательном процессе.
Уроки английского языка - это наиболее подходящая и удобная для установления диалога культур, знакомства с их традициями и ценностями.
Степень изученности: Проблема «диалога культур» широка изучена в современной методической литературе. Этот вопрос рассмотрен с философской точки зрения, и психолого-педагогической и с филологической и т.д.
В середине XX века диалог культур занял свое место среди наиболее актуальных философских проблем. Основоположником теории «диалога культур» является М.М. Бахтин , русский философ, культуролог, теоретик европейской культуры и искусства. Он считал, что различные культуры находятся в постоянном диалоге между собой, непрерывно взаимодействуют и взаимодополняют друг друга. Из этого следует, что культура - это смысл диалога по поводу существования разных людей. Продолжателем М.М. Бахтина в области изучения диалога культур был В.С. Библер , советский и российский философ, культуролог, историк культуры. Согласно Библеру, диалог, понимаемый в идее культуры, - это не диалог различных мнений или представлений, это - всегда диалог различных культур.
Сегодня, когда мы живет в поликультурном мире, где часто между различными культурами возникают конфликты, «диалог культур» - одна из центральных тем, которая занимает политиков, работников образования и культуры, журналистов и многих других. Интересующийся этой темой может наткнуться на статьи о том, что такое «диалог культур» и межкультурная коммуникация, например, статья Севач А.В. , или Черняк Н.В. , о создании диалога культур и воспитании межкультурной толерантности на уроках английского языка, например, статьи следующих авторов: Жесткова Е.А. , Семенова Ю.Л. , Барышников Н.В. и многие другие. Весомый вклад в исследование интеграции компонентов культуры в процесс обучения иностранным языкам внес Е.И. Пассов. По его мнению, диалог культур - это путь к овладению как русскоязычной, так и иноязычной культурой. Именно он предложил переименовать предмет иностранный язык» в предмет «иноязычная культура» и определил обучение «иноязычной культуре» как средство достижения более общей цели - развития личности. Диалог культур рассматривается не только, как сосуществование культур разных стран, но и взаимодействие культур в рамках одной страны, например: Дербаремдикер А.И.
Зарубежные исследователи не менее заинтересованы в данной проблеме. Они рассматривают с теоретической и с практической точки зрения феномен культурного контекста на уроках иностранного языка. К таким работам можно отнести следующие: Byram M. , Kramsch C. Есть работы, которые предлагают конкретные методы и формы введения диалога культур на уроках английского языка, к примеру, статья Травкиной О.В. или статья Халиной Д. С.
Данное исследование посвящено больше развитию диалога культур разных стран на уроках английского языка. В большинстве случаев, исследования и методическая работа в этой области ограничиваются взаимодействием российского школьника с культурами англоязычных стран. Разрабатываются урочные и внеурочные занятия, цель которых углубление в уже знакомые англоязычные культуры...
Купить