📄Работа №155944
Тема: РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В 5-6 КЛАССАХ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
74 листов
Год:
2017
Просмотров:
42
4325
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 5
1.1. Сущность понятия «логические умения» 5
1.2. Специфика развития логических умений школьников в психолого-педагогической литературе 10
1.3. Педагогические условия развития логических умений учащихся в
процессе обучения математике в 5-6 классах 21
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В 5-6 КЛАССАХ 33
2.1. Цели и содержание обучения математике, направленные на развития
логических умений учащихся 33
2.2. Организационные формы, методы и средства обучения математике,
направленные на развития логических умений учащихся 35
2.3. Описание экспериментальной работы и анализ ее результатов 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 72
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 5
1.1. Сущность понятия «логические умения» 5
1.2. Специфика развития логических умений школьников в психолого-педагогической литературе 10
1.3. Педагогические условия развития логических умений учащихся в
процессе обучения математике в 5-6 классах 21
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В 5-6 КЛАССАХ 33
2.1. Цели и содержание обучения математике, направленные на развития
логических умений учащихся 33
2.2. Организационные формы, методы и средства обучения математике,
направленные на развития логических умений учащихся 35
2.3. Описание экспериментальной работы и анализ ее результатов 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 72
📖 Введение
Актуальность исследуемой проблемы обусловлена необходимостью повышения качества образования и подготовки школьников к самообразованию, что во многом определяется степенью сформированности у них умений и навыков учебного труда. Большое значение в системе формируемых у учащихся учебно-познавательных умений и навыков принадлежит логическим умениям.
Несмотря на достаточно большое количество трудов по рассматриваемой проблеме, существует ряд нерешенных вопросов, в частности: в психолого-педагогической литературе отсутствует единая трактовка понятия «логические умения и навыки»; не определен однозначно компонентный состав данной группы умений; не полностью учтены возможности учебной деятельности для решения данной проблемы; практически отсутствуют работы педагогического характера, связанные с методикой формирования логических умений и навыков у школьников.
Проведенный анализ позволил нам констатировать наличие противоречий между достаточным уровнем изученности развития логических умений учащихся и отсутствием методики развития логических умений у учащихся 5-6 классов на уроках по математике.
Проблема данного исследования вытекает из выделенных противоречий и состоит в разработке методики обучения математике учащихся 5-6 классов, способствующей развитию их логических умений.
Цель работы: разработать методику обучения математике учащихся 5-6 классов, направленной на развитие их логических умений.
Задачи:
- описать сущность понятия «логические умения»; представить специфику развития логических умений школьников в психолого-педагогической литературе;
- выделить педагогические условия развития логических умений учащихся в процессе обучения математике в 5-6 классах;
- разработать методику развития логических умений и эксперементально аппробировать ее.
Объект - процесс обучения математике учащихся 5-6 классов.
Предмет - развитие логических умений учащихся на уроках математики в 5¬6 классах.
Гипотеза: если в процессе обучения использовать разработанную методику обучения - то это будет способствовать развитию логических умений учащихся.
Практическое значение исследования заключается в том, что разработанный комплекс учебных заданий, направленный на овладение учениками логическими умениями, может быть применен учителями с целью развития логического мышления школьников. Основные положения, результаты и выводы исследования могут использоваться во время организации психолого-педагогических семинаров, проведения заседаний методических совещаний.
Структура и объем: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников. Общий объем исследования - 74 страницы.
Несмотря на достаточно большое количество трудов по рассматриваемой проблеме, существует ряд нерешенных вопросов, в частности: в психолого-педагогической литературе отсутствует единая трактовка понятия «логические умения и навыки»; не определен однозначно компонентный состав данной группы умений; не полностью учтены возможности учебной деятельности для решения данной проблемы; практически отсутствуют работы педагогического характера, связанные с методикой формирования логических умений и навыков у школьников.
Проведенный анализ позволил нам констатировать наличие противоречий между достаточным уровнем изученности развития логических умений учащихся и отсутствием методики развития логических умений у учащихся 5-6 классов на уроках по математике.
Проблема данного исследования вытекает из выделенных противоречий и состоит в разработке методики обучения математике учащихся 5-6 классов, способствующей развитию их логических умений.
Цель работы: разработать методику обучения математике учащихся 5-6 классов, направленной на развитие их логических умений.
Задачи:
- описать сущность понятия «логические умения»; представить специфику развития логических умений школьников в психолого-педагогической литературе;
- выделить педагогические условия развития логических умений учащихся в процессе обучения математике в 5-6 классах;
- разработать методику развития логических умений и эксперементально аппробировать ее.
Объект - процесс обучения математике учащихся 5-6 классов.
Предмет - развитие логических умений учащихся на уроках математики в 5¬6 классах.
Гипотеза: если в процессе обучения использовать разработанную методику обучения - то это будет способствовать развитию логических умений учащихся.
Практическое значение исследования заключается в том, что разработанный комплекс учебных заданий, направленный на овладение учениками логическими умениями, может быть применен учителями с целью развития логического мышления школьников. Основные положения, результаты и выводы исследования могут использоваться во время организации психолого-педагогических семинаров, проведения заседаний методических совещаний.
Структура и объем: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников. Общий объем исследования - 74 страницы.
✅ Заключение
В работе рассмотрена проблема формирования у учащихся данной группы умений как наиболее благоприятного периода для начала овладения ими учебной деятельностью. Проанализированы имеющиеся в психолого-педагогической литературе подходы к определению сущности логических умений, их составу; указано на универсальный и интегративный характер процесса их формирования.
Выявлен, состав логических умений определяется он тем обстоятельством, что данная группа общепознавательных умений основывается на логическом мышлении, исходными операциями которого являются анализ, синтез, сравнение, обобщение и др. Вырабатываются логические умения и навыки постепенно. Их формирование носит интегративный характер
В ходе исследования нами была организована учебно-познавательная деятельность учеников как личностно ориентированного обучения, разработан и внедрен специальный комплекс заданий, направленный на овладение логическими операциями мышления и логическими умениями. Особенно надо отметить такие элементы внедренного обучения: специально разработанные задания, которые опираются нате или другие особенности мышления учеников; индивидуальный подход к каждому отдельному ученику, который возлагает в основу учебного процесса восприятие ученика как личности, учет его индивидуальных особенностей и личностного опыта.
Экспериментальная проверка влияния предложенных педагогических условий на развитие логических умений учеников в процессе изучения математики, доказала свою эффективность.
Анализ затронутых вопросов, на полное и всестороннее раскрытие которых настоящая работа не претендует, дает основание подчеркнуть взаимосвязь между развитием личности и развитием мышления, позитивное влияние личностно ориентированного обучения, которое базируется на учете индивидуальных особенностей и личного опыта, на развитие логических умений учеников. Все это вызывает необходимость продолжать исследование проблемы развития логических умений с учетом отмеченных особенностей.
Выявлен, состав логических умений определяется он тем обстоятельством, что данная группа общепознавательных умений основывается на логическом мышлении, исходными операциями которого являются анализ, синтез, сравнение, обобщение и др. Вырабатываются логические умения и навыки постепенно. Их формирование носит интегративный характер
В ходе исследования нами была организована учебно-познавательная деятельность учеников как личностно ориентированного обучения, разработан и внедрен специальный комплекс заданий, направленный на овладение логическими операциями мышления и логическими умениями. Особенно надо отметить такие элементы внедренного обучения: специально разработанные задания, которые опираются нате или другие особенности мышления учеников; индивидуальный подход к каждому отдельному ученику, который возлагает в основу учебного процесса восприятие ученика как личности, учет его индивидуальных особенностей и личностного опыта.
Экспериментальная проверка влияния предложенных педагогических условий на развитие логических умений учеников в процессе изучения математики, доказала свою эффективность.
Анализ затронутых вопросов, на полное и всестороннее раскрытие которых настоящая работа не претендует, дает основание подчеркнуть взаимосвязь между развитием личности и развитием мышления, позитивное влияние личностно ориентированного обучения, которое базируется на учете индивидуальных особенностей и личного опыта, на развитие логических умений учеников. Все это вызывает необходимость продолжать исследование проблемы развития логических умений с учетом отмеченных особенностей.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.