ВВЕДЕНИЕ 7
РАЗДЕЛ 1. СПОСОБЫ ВЕГЕТАТИВНОГО РАЗМНОЖЕНИЯ ЦВЕТКОВЫХ
РАСТЕНИЙ 9
1.1 Размножение черенками 9
1.2 Размножение ползучими побегами 15
1.3 Размножение отводками 16
1.4 Размножение подземными видоизмененными побегами 17
1.5 Размножение прививкой 23
1.6 Размножение культурой тканей 24
1.7 Значение вегетативного размножения в природе 25
РАЗДЕЛ 2. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ШКОЛЬНЫХ ПРОГРАММ И УЧЕБНИКОВ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ 27
2.1 Ретроспектива формирования практических умений в методике обучения
биологии 27
2.2 Психолого-педагогические основы формирования практических умений 30
2.3 Методические условия формирования практических умений у сельских
обучающихся 35
2.4 Эффективность экспериментальной методики по формированию
практических умений у сельских обучающихся 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 49
На текущем этапе развития общества требования, предъявляемые к процессу и результатам образования и воспитания школьников, должны неуклонно повышаться, чтобы соответствовать актуальным социальноэкономическим условиям; учащиеся должны не просто получать предметные знания, но и приобретать навыки аналитико-синтетического мышления, позволяющие расширять свои знания самостоятельно, заниматься самообразованием. Именно за счёт таких навыков подрастающее поколение обогащает свою деятельностную, образовательную и социальную сферы, на сознательном уровне усваивает поведенческие стандарты и получает возможность эффективной социализации.
Одна из наиболее значимых задач сельской школы состоит в том, чтобы привить ученикам искреннюю любовь к своей земле и стремление к продуктивному сельскохозяйственному труду; законы биологии в этом контексте приобретают особую значимость.
Освоение учениками практических навыков растениеводства в настоящей работе рассматривается на примере темы различных типов и методов размножения цветковых растений.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс формирования практических умений сельских обучающихся в школе при изучении темы «Размножение цветковых растений».
Предмет исследования: методика формирования практических умений школьников.
Цель работы - развитие практических умений обучающихся при изучении школьного курса биологии в 6 классе на примере темы «Размножение цветковых растений».
Задачи исследования:
1. Изучить способы вегетативного размножения цветковых растений;
2. Изучить современное состояние уровня формирования практических умений школьников в процессе обучения биологии;
3. Подобрать методические условия направленные на формирование практических умений обучающихся;
4. Провести проверку выдвинутых положений в условиях педагогического эксперимента.
В работе применяются следующие методы исследования: теоретические, эмпирические - педагогическое наблюдение и статистические.
Педагогический эксперимент осуществлялся на базе МОБУ «Благовещенская СОШ» Ирбейского района Красноярского края. В эксперименте участвовали обучающиеся 6 класса.
В работе использован метод теоретического исследования источников, метод сравнения и сопоставления, педагогического наблюдения, статистических расчетов, обобщения.
Этапы:
1. Изучить способы вегетативного размножения цветковых растений;
2. Изучить современное состояние уровня формирования практических умений школьников в процессе обучения биологии;
3. Подобрать методические условия направленные на формирование практических умений обучающихся;
4. Провести проверку выдвинутых положений в условиях педагогического эксперимента.
По итогу работы можно сделать следующие выводы.
1) Покрытосеменные растения размножаются как половым, так и вегетативным путем. В природе вегетативное размножение происходит корневыми отпрысками, отводками, усами, корневищами, клубнями, луковицами, листьями.
2) Исследование текущего уровня сформированности у обучающихся практических навыков в рамках школьного курса биологии позволило определить, что школьная практика существенно отстаёт от последних достижений методологии и педагогики.
3) Наиболее эффективные методические условия:
содержание практико-ориентированного биологического материала учебника; использование на уроках биологии преимущественно практических и наглядных методов обучения; работа на пришкольном учебно-опытном участке; тесные связи биологии и сельскохозяйственного труда.
4. Педагогический эксперимент показал тесную взаимосвязь теоретических знаний и практических умений. Наблюдается повышение коэффициента уровня сформированности умений (по А.А.Кыверялгу) от 0,10 до 0,71 вместе с коэффициентом усвоения знаний 0,78.
Для подтверждения верно выбранных методических условий, в работе был проведен эксперимент с обучающимися 6 класса МОБУ «Благовещенская СОШ» Ирбейского района Красноярского края.
