ЭЛЕКТРОННОЕ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

Реферат
Введение 4
1 Теоретические основы разработки электронного учебного пособия 7
1.1 Анализ рабочей программы 7
1.2 Обзор источников по теме исследования 11
1.2.1 Анализ литературы 11
1.2.2 Анализ интернет-источников 15
1.2.3 Технология разработки электронного учебного пособия 17
1.3 Требования к электронным учебным пособиям 22
1.4 Обзор существующих разработок 26
1.5 Необходимые видео поддержки 28
1.6 Технология обработки видео 31
2 Описание электронного учебного пособия 36
2.1 Педагогический адрес 36
2.2 Аппаратные и программные требования 36
2.3 Структура электронного учебного пособия 36
2.4 Средства реализации 39
2.5 Интерфейс и навигация 41
2.6 Рекомендации по использованию электронного учебного пособия 48
2.7 Апробация 49
Заключение 51
Список использованных источников 53
Приложение
Купить

В настоящий период развития информационных технологий в образо­вании является актуальной разработка программных средств и приложений, реализующих те или иные методологические идеи, связанные с полуавтома­тическим или автоматическим доступом к учебной информации, работой с известными математическими пакетами, проверкой правильности получен­ных результатов, оценкой начальной и текущей подготовки и пр.
В своем большинстве эти идеи воплощаются в виде интерактивных программ и электронных учебников. В простом случае такие учебники пред­ставляют собой гипертекстовые файлы, подготавливаемые в редакторе Word, загружаемые с сервера при помощи стандартного браузера сети Интернет или локальной сети. Иллюстрации подготавливаются в одном из графических редакторов и вставляются в текст непосредственно. Гипертекстовые ссылки используются в основном для организации навигации по главам (оглавление) и для предъявления контекстной подсказки (комментарии, термины).
Достоинство такой методологии разработки электронного учебника со­стоит в том, что минимизируются усилия по погружению методического ма­териала в стандартную работоспособную электронную форму. Недостатком является отсутствие обратной связи (контроль качества подготовки или усво­ения), статичность иллюстраций, пассивность учащегося [25].
Практически все развитые страны активно разрабатывают и поддержи­вают компьютерные технологии обучения. Это вызвано, во-первых, тем, что компьютер стал средством повышения производительности труда во всех сферах деятельности человека, во-вторых, резко вырос объем необходимых знаний и с помощью традиционных способов и методик преподавания уже невозможно подготовить требуемое количество высокопрофессиональных специалистов.
Проникновение современных информационных технологий в сферу образования позволяет педагогам качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения. Выделяет следующие основные педаго­гические цели использования средств современных информационных техно­логий: [22]
1. Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет применения средств современных информационных технологий, а именно повышение эффективности и качества процесса обучения, повыше­ние активности познавательной деятельности, увеличение объема и оптими­зация поиска нужной информации.
2. Развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информационного общества, в том числе и развитие ком­муникативных способностей, развитие умений моделировать задачу или си­туацию, формирование умений принимать оптимальное решение или предла­гать варианты решения в сложной ситуации.
3. Работа на выполнение социального заказа общества, такая как под­готовка информационно грамотной личности, подготовка пользователя к ис­пользованию компьютерных средств, осуществление психолого­педагогической работы в условиях глобальной информатизации.
Электронное пособие не может и не должно заменять книгу. Так же как экранизация литературного произведения принадлежит к иному жанру, так и электронное пособие принадлежит к совершенно новому жанру произведе­ний учебного назначения. И так же как просмотр фильма не заменяет чтения книги, по которой он был поставлен, так и наличие электронного пособия не только не должно заменять чтения и изучения обычного учебника (во всех случаях подразумеваем лучшие образцы любого жанра), а напротив, побуж­дать обучающегося взяться за книгу.
Постоянное увеличение объема информации и ограниченность учебно­го времени обуславливают необходимость интенсификации обучения, разра­ботки и внедрения технологий, базирующихся на использовании вычисли­тельной техники с применением активных методов обучения во всем их раз­нообразии и комплексности.
В настоящие время все более актуальной становиться проблема созда­ния качественных электронных учебников, пособий, лабораторных практи­кумов, справочников на базе современных компьютерных технологий. Сред­ства гипертекста и мультимедиа (графика, анимация, видео, аудио) позволяет представить учебный материал в интерактивной и наглядной форме, обеспе­чить быстрое нахождение необходимой информации.
Объектом исследования выпускной квалификационной работы явля­ется процесс обучения студентов направления подготовки 44.03.02 Психоло­го-педагогическое образование профилей: «Психология образования», «Пси­хология и педагогика дошкольного образования», «Психология и социальная педагогика», «Психология профессионального образования» дисциплине «Социальная психология».
Предмет исследования выпускной квалификационной работы — учебные материалы по дисциплине «Социальная психология».
Цель выпускной квалификационной работы — разработать электрон­ное учебное пособие по дисциплине «Социальная психология».
В соответствии с поставленной целью в работе определены следующие задачи:
1. Проанализировать учебную документацию по данной дисциплине, литературу и интернет-источники по данной теме.
2. Отобрать и обработать учебный материал.
3. Выбрать средства реализации.
4. Разработать электронное учебное пособие по дисциплине «Соци­альная психология».
Купить