Тема: Формирование предпринимательских качеств школьников на внеурочных занятиях по вязанию крючком

Развитие предпринимательской компетентности подрастающего поколения в начале третьего тысячелетия стало необходимой составляющей общего среднего образования зарубежных стран. Каждый раз в наиболее развитых государствах, в частности в Соединенных Штатах Америки, педагоги и предприниматели высказывают мнение о том, что потенциальные возможности школьного воспитания еще не использованы полностью.
Большинство предпринимателей требуют наличия у работников аналитического и системного мышления, инициативности и коммуникабельности, навыков принятия решений и ответственности, которые необходимы в современных условиях. Успешное решение этой проблемы в основном зависит от положительных результатов в формировании личности будущего работника на всех этапах его школьной жизни. В задачи, стоящие сегодня перед школой, должно входить не только обучение, но и формирование предпринимательских качеств личности, профориентация и экономическая подготовка к жизнедеятельности в обществе.
Важность и актуальность этой проблемы подтверждается реализацией многочисленных проектов, в частности, сегодня, в рамках национального проекта «Малое и среднее предпринимательство и поддержка индивидуальной предпринимательской инициативы» прослеживается возможность формировать предпринимательскую компетентность среди молодежи не только на уроках экономики, основ предпринимательской деятельности, но и в рамках других школьных предметов. Большим педагогическим потенциалом для формирования предпринимательских качеств школьников обладает внеурочная деятельность.
Одна из целей внеурочной деятельности по ФГОС - всестороннее развитие ребенка. Благодаря дополнительным занятиям школьник может открыть в себе талант певца, художника, спортсмена, предпринимателя. Для повышения эффективности процесса формирования предпринимательских качеств учащихся педагоги и сами должны иметь достаточный уровень экономических знаний, быть открытыми новому опыту, новым знаниям, разрабатывать и внедрять программы, направленные на формирование предпринимательских качеств школьников на внеурочных занятиях.
На внеурочных занятиях по Технологии педагоги могут организовывать кружки, факультативы, клубы на основе интересов и потребностей обучающихся. На подобных занятиях обучающиеся получают не только общие знания о формах предпринимательства, нормативно­правовых основах ведения предпринимательской деятельности, но и овладевают практическими навыками, которые в дальнейшем могут использоваться в профессиональной деятельности.
Проблеме формирования предпринимательских качеств школьников посвятили свои исследования отечественные и зарубежные исследователи. Среди них И.К. Шевченко, Б.С. Гершунский, А.К. Маркова, А.Л. Дрондин, А.П. Казаков, О.А. Май, М.А. Скаткин, Г.В. Зайцева и др [5, 12, 16, 18, 25, 43, 52]. Вышеупомянутые исследователи изучали вопросы сущности
формирования предпринимательской компетентности в подростковом возрасте. Однако вопросы формирования предпринимательских качеств школьников на внеурочных занятиях по Технологии раскрыты фрагментарно, отсутствуют рекомендации по проведению внеурочных занятий по Технологии, не выявлены эффективные методы и приемы, педагогические условия.
Актуальность работы обусловлена необходимостью расширения спектра тематики методических разработок для формирования предпринимательских качеств школьников на внеурочных занятиях по Технологии.
Объект исследования: процесс формирования предпринимательских качеств школьников.
...
Купить

В ходе проведенной работы были сделаны следующие выводы:
Формирование предпринимательских качеств личности - это сложный, противоречивый и многоэтапный процесс, который предполагает овладение личностью предпринимательских знаний и становление на этой основе предпринимательской сознания и предпринимательского поведения. Ученые сходятся на мнении о том, что целенаправленное формирование предпринимательских качеств будет способствовать полноценному развитию личности, которая готова менять, совершенствовать условия своей жизни, свободно выбирать свой жизненный путь, исходя из собственных стремлений, умений и личностных качеств. Это также будет способствовать адаптации молодежи к сложным рыночным условиям.
В педагогической теории и практике работы школ условно выделяют три формы организации внеклассной работы: индивидуальную, групповую и массовую. В ходе внеурочной деятельности педагог может внедрять программы разной направленности, в том числе, направленные на формирование предпринимательских качеств учащихся. организация внеурочной деятельности школьников представляется таким же важным звеном образовательно-воспитательного процесса, как и учебная деятельность школьников. От того, насколько педагогически грамотно и методически обоснованно она будет организована, во многом зависит дальнейшее личностное развитие учащихся, реализация их социального, интеллектуального, творческого потенциала. Внеурочная познавательная деятельность школьников может быть организована в форме факультативов, кружков, проектной деятельности и т.п. Кружок является наиболее распространенным видом групповой внеурочной деятельности школьников.
Анализ педагогического опыта показал, что педагоги активно используют внеурочные занятия для формирования предпринимательских качеств школьников, разрабатывают программы, тренинги, факультативы и кружки. В ходе данных занятий педагоги используют различные методы и приемы для формирования предпринимательских качеств обучающихся: беседы, игры, экскурсии, просмотр обучающих фильмов, тренинги, практические работы. В ходе данных занятий педагоги должны реализовывать конпетентностно-личностный подход.
На уроках трудового обучения школьники знакомятся с различными видами рукоделия. Одной из интересных тем является техника вязания крючком. вязание крючком подходит для школьников с разным уровнем подготовки, любой желающий может научится данному виду декоративно­прикладной деятельности. По средствам вязания крючком обучающиеся могут не только раскрыть свои творческие способности и самореализоваться, но и получить практические навыки, опыт предпринимательской деятельности во время реализации своих творческих работ.
В ходе практической главы данного исследования рассмотрены методические рекомендации и нормативно-правовые документы по разработке программы внеурочной деятельности, в ходе данного анализа выявлены основные компоненты данной программы: титульный лист, пояснительную записку, учебно-методический план, содержание занятий, прогнозируемый результат, методическое обеспечение программы и список литературы.
Далее было разработано содержание программы по формированию предпринимательских качеств школьников на внеурочных занятиях по вязанию крючком. Была определена актуальность, цель и задачи внеурочных занятий по вязанию крючком.
...
Купить