Методика экологического образования в условиях современной начальной школы

Введение 4
Глава 1. Системно-деятельностный подход в экологическом образовании в условиях ФГОС
1. 1. Современные проблемы экологического образования школьников 7
1. 2. Системно-деятельностный подход в федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования 12
1. 3. Системно-деятельностный подход в обучении экологии 18
Глава 2. Экологическое образование в условиях младших классов.
2. 1. Психологические и физиологические особенности младших
школьников 22
2. 2. Возможности экологического образования в условиях младших
классов 29
2. 3. Экспериментальная методика 36
2. 4. Диагностика результатов экспериментальной методики 44
Выводы 49
Список литературы 50
Приложение А 52

Купить

В XXI веке очень важным и приоритетным направлением в образовании школьников становится экологическое образование. Все это главным образом связанно с экологической обстановкой как планеты Земля в целом, так и с увеличением числа регионов экологического неблагополучия. К глобальным проблемам нашей планеты относятся: загрязнение окружающей среды (почвенной, водной и наземно-воздушной), быстрый рост народонаселения, что ведет за собой другую проблему энергетически-сырьевую. Важнейшей причиной нынешнего положения дел является экологическая неграмотность всего населения, от дошкольников до уже сформировавшихся взрослых личностей.
Так что же понимают под экологическим образованием и экологической культурой? Экологическое образование — непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственность за свои поступки в окружающей его природно-социальной среде. Экологическая культура — утверждение в сознании и деятельности человека принципов природопользования, обладание навыками и умениями решать социально¬экономические задачи без ущерба для окружающей среды и здоровья людей.
Становление экологической культуры населения осознанно начинается с 7¬8 летнего возраста, что как раз и попадает на младший школьный возраст. Именно в возрасте младшего школьника закладываются фундаментальные основы правильного отношения к своему здоровью, к окружающим его людям и к окружающей его среде. Успешное экологическое воспитание школьников может быть обеспечено лишь в условиях, где оно осуществляется целенаправленно и систематически, и одновременно при участии семьи и школы, т.е. воздействие со стороны школы подкрепляется активной деятельностью родителей в том же направлении.
Ряд специалистов в области экологической педагогики, такие как З.Н. Плохих, Т.А. Виноградова и другие видят рациональный путь «экологизации» мышления детей и взрослых в создании полноценных комплексных систем экологического образования начиная с младшего школьного возраста. Проблема заключается в том, что новые методики и приемы, учебники и другая учебная литература находятся в процессе разработок, доработок, основаниями к которым является как исследования и изменения в области экологии планеты Земля, так и исследования в области педагогики младших школьников.
По мнению И.Н. Пономаревой «экологизация» должна быть реализована людьми с достаточно высоким уровнем экологической образованности , а также с достаточно высоким уровнем педагогического мастерства.
Экологическое образование детей младшего школьного возраста исследуют Салеева Л.П., Смирнова Н.З., Мамедов Н.В., Зинченко В.П., Плешаков А.А. и др. Направленностью этих исследований является отбор и систематизация экологически значимого содержания знаний о природе для детей младшего школьного возраста. Основным в экологическом воспитании ученые считают формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природе, явлениям и объектам природы, которые окружают его в повседневной жизни, а также к тем, с которыми он ознакомится в процессе обучения в младших классов.
В Российской Федерации существует ряд официальных документов, в которых подчеркивается необходимость формирования непрерывного экологического образования:
• Постановление Правительства РФ «О мерах по улучшению экологического образования», 1994г.
• Проект «Национальной стратегии экологического образования в РФ», разработанный в 2000г.
• Федеральный Государственный стандарт
В этом актуальность выбранной нами темы.
Цель исследования: Разработка методики экологического образования в курсе естествознания начальной школы.
Объект исследования данной работы процесс формирования системы экологических знаний младших школьников.
Предмет исследования - методика реализации экологического образования в начальной школе.
Задачи исследования:
1. Изучить проблему исследования в психолого-педагогической и методической литературе.
2. Изучить возрастные закономерности, особенности и возможности развития учащихся младших классов.
3. Провести анализ имеющихся программ и методических рекомендаций экологического содержания для младших школьников.
4. Разработать и апробировать методику реализации экологического образования младших школьников.
5. Провести диагностику учебных достижений выпускников начальной школы, как элемента преемственности начального и основного общего образования.
Купить