Тема: Формирование фразовой речи у детей 3-4 лет с общим недоразвитием речи I уровня

Актуальность исследования. Речь является одним из основных условий психического развития личности, важнейшим фактором становления личности, ведущим видом человеческой деятельности, направленным на познание и оценку самого себя посредством других людей. Особую значимость имеет изучение и совершенствование речевых возможностей для полноценного взаимодействия с окружающими, так как речь играет важную роль в развитии психики, эмоциональной сферы и социальной адаптации человека.
Успешность социализации человека любого возраста немыслима вне речи. Без речи невозможно целостное формирование личности, его отдельных психических функций, процессов и свойств. Формирование коммуникативных умений продиктовано темпами развития современного общества, что в свою очередь отражено в нормативно. Третий пункт 26-й статьи основного закона нашей страны закрепляет за каждым лицом право использовать свой родной язык и самостоятельно определять язык общения. В четвертом пункте 14-й статьи федерального законодательства, принятого 29 декабря 2012 года под номером 273-ФЗ и посвященного образовательным вопросам, гарантируется право гражданам РФ на освоение русского языка в качестве родного.
Стратегический документ по развитию образовательной сферы на период с 2019 по 2025 год подчеркивает важность языкового образования на всех этапах учебного процесса. Министерство просвещения страны дало старт программе, нацеленной на научно-методическую и кадровую поддержку процесса изучения русского языка и языков народов России, закладывая фундамент для грамотного образования в лингвистической области.
Основой для формирования умения использовать монологическую речь является развитие фразовой речи, правильное оформление грамматики и четкое произнесение звуков и слов. Ребенок в дошкольном возрасте способен успешно общаться и познавать окружающий мир, только освоив законы построения различных видов фраз. Для того чтобы развить у детей навыки фразовой речи, необходима речевая среда, где они смогут использовать речь в общении со своими родными и сверстниками, а также научиться использовать информацию как основной способ общения.
Дошкольные годы критичны для развития фразовой речи, так как в этом периоде закладываются основы всех аспектов речевой деятельности. С учетом этого Федеральный стандарт дошкольного образования в пункте 2.6 акцентирует внимание на заданиях для педагогов в секторе «речевое развитие». Этот раздел включает освоение речи как инструмента коммуникации и элемента культуры, а также развитие четкой, грамматически корректной диалогической и монологической речи.
Современность выделяет проблему речевых нарушений у дошкольников. Педагоги фиксируют рост численности детей с речевыми дефектами. Маргарита Русецкая, ректор Института русского языка имени А.С. Пушкина, отмечает, что если в 1990-х годах речевые нарушения фиксировались у 20-25% выпускников детских садов, то сегодня около 60% детей идут в первый класс уже существующими проблемами устной речи, а также трудностями в обучении грамоте.
Формирование фразовой речи у детей 3-4 лет с первоуровневым общим недоразвитием речи выступает одной из основных проблем современной педагогики и логопедии. Данная категория дошкольников с нарушениями речи, самая обширная. У этих детей есть особенности, включая ограниченное самосознание и неподходящую активность или пассивность в социальных взаимодействиях. У детей старшего дошкольного возраста с такими речевыми нарушениями могут возникать проблемы в личностном развитии, которые могут уменьшать их способность к обучению и приводить к социальной дезадаптации, когда они не способны адаптироваться к роли учащегося в школе.
...
Купить

Как мы выяснили, речь является одним из основных условий психического развития личности, важнейшим фактором становления личности, ведущим видом человеческой деятельности, направленным на познание и оценку самого себя посредством других людей. Особую значимость имеет изучение и совершенствование речевых возможностей для полноценного взаимодействия с окружающими, так как речь играет важную роль в развитии психики, эмоциональной сферы и социальной адаптации человека.
Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы
Главной целью нашего проекта являлась разработка и апробация программно-методического и дидактического обеспечения, направленного на формирование фразовой речи у детей 3-4 лет с общим недоразвитием речи I уровня (далее - ОНР I уровня).
На основе анализа психолого-педагогической и логопедической литературы, мы сделали вывод, о том, что фраза обеспечивает одну из важнейших функций речи - коммуникативную, даже на этапе изолированных слов, который является этапом однословного предложения
На предпроектном этапе мы пришли к выводу, что в одном из комплексных центров социального обслуживания населения Красноярского края в рабочей программе логопеда недостаточно представлена работа по формированию фразовой речи у детей 3-4 лет с ОНР I уровня.
На диагностическом этапе мы, проанализировав, данные по авторской диагностической методике, пришли к выводу, что фразовая речь у детей 3-4 лет с ОНР I уровня сформирована на низком уровне. Следовательно, есть необходимость логопедической работы по формированию фразовой речи детей 3-4 лет с ОНР I уровня.
На разработческом этапе нами был предложен программно­методический комплекс, состоящий из рабочей программы, рабочей тетради и комплекса аудиозаписей, направленный на формирование фразовой речи у детей 3-4 лет с ОНР I уровня.
Предложенный нами программно-методический комплекс был апробирован и проведено 35 занятий (24 подгрупповых и 11 индивидуальных) в одном из комплексных центров социального обслуживания населения. Затем был проведен повторный диагностический срез, по результатам которого у всех участников проекта была выявлена положительная динамика.
Таким образом, цели, задачи проекта реализованы. В качестве дальнейшей перспективы предполагается апробирование программно - методического комплекса в течении календарного года.
Купить