«ПРОБЛЕМНЫЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ТРУДНЫХ ПОДРОСТКОВ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ»

Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме социализации личности ребенка и, в частности, трудного подростка позволило подойти к следующему заключению.
Социализация детей на современном этапе имеет следующие тенденции:
Широкая криминализация среды и активное вовлечение в нее подростков и детей;
Негативные изменения в сфере семьи, приводящие к отторожению ребенка, к возникновению проблемы сиротства при живых родителях - «социальному сиротству»;
Раннее включение детей в зарабатывание денег, потеря главных ценностей ориентиров в структуре личности подростка;
Поляризация детского общества (по имущественному и др. признакам).
Все это привело к такому положению детей, как социальная депривация, то есть лишение, ограничение, недостаточность материальных и духовных ресурсов, необходимых для выживания и развития детей.
При попадании подростка в категорию «трудных» - это может быть, как из-за плохой семейной ситуации, алкоголизма или наркомании, так и из-за ухудшения здоровья до хронических заболеваний - происходит изменение поведения, в котором можно увидеть два направления. С одной стороны, человек стремится, как правило, сознательно, находиться в адаптированном состоянии: сохранить рейтинг в социуме, здоровье и т.д. С другой стороны, личность стремится сохранить имеющееся состояние, получить из него какие-то выгоды: найти приятное в токсикомании, алкоголизме и т.п. Это чаще всего происходит бессознательно.
Проблема агрессивного поведения подростков является междисциплинарной областью научного исследования. Особое место в исследовании и решении этой проблемы должно принадлежать педагогике, поскольку среди многочисленных факторов, способствующих появлению и развитию агрессии, совокупным педагогическим и школьным влиянием принадлежит ведущая решающая роль.
При анализе проблемы возникновения агрессивного поведения подростков, возникающего в их школьной жизни, можно предположить, что в основе этих проблем сложное взаимодействие индивидуальных и социальных факторов, неблагоприятных для гармоничного развития. А пусковым механизмом формирования самих проблеем, в подавляющем большинстве случаев, становится несоответствие предъявляемых к ребенку педагогических требований и его возможностей их удовлетворить.
Необоснованная погоня педагогов за соблюдением государственного стандарта, отсутствие профессионализма в выборе форм и методов обучения, неумение использовать необходимую педагогическую технологию, порождает не только отрицательное отношение к школе и учителю, но и является тем самым агрессивным импульсом, направленным, в большинстве случаев, на ближайшее окружение подростка. Если находящиеся рядом взрослые не помогут ему справиться с внутренними и внешними проблемами, порождающими озлобленность и враждебность, агрессивность может
стать доминирующей чертой характера, формирующей определенный тип личности, не способной к социальной адаптации и реализации нормальных человеческих отношений.
...

Купить