РАЗВИТИЕ ОБЩЕНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РЕБЕНКА СО СВЕРСТНИКАМИ ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ

В результате нашего исследования мы пришли к следующим выводам.
Мы проанализировали понятия «общение» и «взаимодействие» и пришли к выводу, что они являются базовыми в проблемном поле педагогических исследований по отношению к разным формам деятельности в ДОУ.
В контексте нашего исследования под понятием «общение» и «взаимодействие» мы будем придерживаться позиции А.А. Леонтьева, который считает, что общение это процесс установления и поддержания целенаправленного, прямого или опосредованного контакта между людьми, так или иначе связанных друг с другом общественными отношениями. Общение в качестве обязательного компонента имеет социальный контакт и обмен информацией, а также предполагает реализацию или актуализацию общественного отношения контактирующих лиц. Взаимодействие опосредовано общением, благодаря которому оно возникает и предполагает организацию совместных действий, позволяющих партнерам прийти к общей цели.
Мы охарактеризовали специфику развития общения и взаимодействия детей старшего дошкольного возраста с использованием сюжетно-ролевой игры:
- для развития общения и взаимодействия детей дошкольного возраста необходимо целенаправленное руководство сюжетно-ролевой игрой со стороны педагога;
- при организации сюжетно-ролевых игр необходимо максимально разнообразить сюжеты из повседневной жизни, в которой должно быть задействовано большое количество персонажей, по сюжеты игры, которые должны адекватно взаимодействовать друг с другом;
- при организации игры педагогу необходимо при неблагоприятном течении игры показать образец желательного поведения при взаимодействии персонажей;
- при организации сюжетно-ролевой игры, направленной на развитие общения и взаимодействия в старшем дошкольном возрасте необходимо мотивировать детей как можно больше использовать в игре речевых комментариев и высказываний, что будет способствовать необходимости плодотворного взаимодействия дошкольников друг с другом.
Нами была организована опытно-экспериментальная работа, в ходе которой мы продиагностировали уровень развития общения и взаимодействия, детей старшего дошкольного возраста. Для этого мы использовали методики: «Изучение взаимодействия детей в сюжетно-ролевой игры» цель: изучить взаимодействия детей в сюжетно-ролевой игры; методику изучения общения детей дошкольного возраста «Картинки» цель: выявить развитие общения ребенка старшего дошкольного возраста в общении со сверстниками; а также карту наблюдений за проявлениями развития общения у дошкольников цель: определение ведущей формы общения ребенка со сверстниками.
В результате нами были получены следующие данные: высокий уровень не продемонстрировал ни один ребенок, средний уровень мы выявили у 20 дошкольников (87,5%), и, соответственно, низкий показатель у 4 детей старшего дошкольного возраста (12,5%).
Мы предположили, что если подобрать перечень сюжетно-ролевых игр, целью которых будет развитие общения и взаимодействия, и систематически и целенаправленно организовывать их в воспитательно-образовательном процессе ДОУ, то показатели развития общения и взаимодействия дошкольников будут прогрессировать.
В ходе формирующего эксперимента мы проводили сюжетно-ролевые игры, направленные на развитие общения и взаимодействия со сверстниками детей старшего дошкольного возраста.
При проведении повторной диагностики мы использовали тот же диагностический инструментарий.
Таким образом, сопоставив результаты диагностик, мы видим, что уровень развития общения и взаимодействия ребенка со сверстниками дошкольного возраста был на этапе первичной диагностики низкий уровень, в частности - 4 человека, процент составил (12,5%), средний 20 человек, процент составил (87,5%), высокий не проявился, после диагностики детей старшего дошкольного возраста преобладает средний и низкий уровень развития общения и взаимодействия со сверстниками детей старших дошкольников.
Мы подобрали и реализовали с октября 2020 г. по апрель 2021 г, с детьми комплекс сюжетно-ролевых игр, направленных на развитие общения и взаимодействия ребенка со сверстниками. В апреле провели повторную диагностику, результаты показали низкий уровень 1 человек, процент составил (4,2%), средний уровень 17 человек, процент составил (70,8%), при повторной диагностике высокий уровень показал 6 человек, процент составил (25%). По результатам видно у детей первоначально продемонстрировавшим низкий уровень, при повторной диагностике изменился в сторону увеличения, детей со средним уровнем стало меньше после проделанной работы.
Полученная положительная динамика говорит об эффективности подобранных нами сюжетно-ролевых игр, направленных на развитие общения и взаимодействия детей старшего дошкольного возраста.
Таким образом, задачи исследования нами решены, цель достигнута.


Купить