Применение инновационных педагогических технологий в преподавании экономики эффективно отражается на качестве образовательного процесса. Данные технологии способствуют повышению уровня усвоения знаний, учат студентов творчески мыслить, применять теорию на практике, развивают самостоятельность мышления, умение принимать оптимальные в
условиях определенной ситуации решения. Как показывает практика, использование инновационных педагогических технологий в профессионально
ориентированном обучении является необходимым условием для подготовки
высококвалифицированных специалистов. Использование разнообразных
инновационных педагогических технологий и приемов активного обучения
пробуждает у студентов интерес к самой учебно-познавательной деятельности, что позволяет создать атмосферу мотивированного, творческого обучения и одновременно решать целый комплекс учебных, воспитательных, развивающих задач.
Кроме того, инновации должны стать основным инструментом улучшения качества образования в современном образовательном учреждении.
В качестве инноваций в преподавании экономических дисциплин применяется метод проектов, который относится к исследовательским и предполагает решение некоторой проблемы, которая предусматривает, с одной стороны, использование разнообразных методов и средств обучения, а с другой
— интегрирование знаний и умений из различных областей науки, техники,
технологии, творческих отраслей.
Анализ проблем в существующей системе среднего профессионального образования доказывает актуальность использования инновационных
технологий обучения, в связи с необходимостью повышения качества образования и для создания условий наиболее полной реализации познавательного потенциала личности и стремления к учению.
Необходимость применения инновационных педагогических технологий и их внедрения в процессе преподавания по дисциплине «Экономика организации» для направления 40.02.01 Право и организация социального
обеспечения является основной проблемой исследования.
Цель исследования: разработать методические рекомендации по использованию инновационных технологий в учебном процессе по разделу
«Бизнес-планирование» для обучающихся колледжа.
В педагогической теории и практике методическое рекомендации
направлены на ускорение процесса и эффективность результата.
Методическое рекомендации направлены на решение следующих задач:
1. Изучить специфику использования инновационных технологий в среднем профессиональном образовании.
2. Разработать содержание методического обеспечения по разделу «Бизнес-планирование» с использованием проектного метода для проведения
практических работ.
3. Провести педагогический эксперимент.
4. Выполнить экономическое обоснование проекта.
Методы исследования:
1. теоретический (анализ, обобщение)
2. эмпирический (наблюдение, беседа, анкетирование)
В ходе исследования были решены поставленные задачи, теоретически
подтверждена выдвинутая гипотеза, которая гласит о том, что если на занятиях по разделу «Бизнес – планирование», для контроля знаний будут использоваться: анализ учебно-методической и технической литературы,
наблюдение, тестирование, тогда занятия будут протекать более эффективно,
а остаточные знания будут выше, чем при применении обычных средств контроля знаний.
Результаты исследования подтверждают актуальность и практическую
значимость работы. Данные полученные в результате исследования, позволяют сформулировать окончательные выводы:
1. Использование методического обеспечения на основе инновационных технологий, способствует повышению успеваемости.. Сокращаются затраты времени на изучение материала.
3. Повышается интерес к изучаемой дисциплине.
4. Пополняется методическая база учебного заведения.
5. Применение инновационных технологий способствует развитию
творческих способностей будущих специалистов.
В нашей работе был использован проектный метод, который дает возможность совместной творческой работы преподавателя и обучающегося.
Методологической основой использования проектного метода, являются
общепедагогические и дидактические принципы:
связь теории с практикой;
научность, сознательность и активность усвоения знаний;
систематичность, доступность и преемственность обучения;
наглядность и прочность усвоения знаний.
Данный метод реализует следующие функции:
- образовательная - подразумевает знакомство обучающихся с основными
технологическими знаниями, умениями и терминологией;
- воспитательная заключается в развитии личностных качеств;
- развивающая - в осознании обучающимися возможностей применять абстрактные технологические знания и умения для анализа и решения практических задач.
Метод проектов, нацелен на формирование способностей, обладая которыми, обучающиеся, оказываются более приспособленными к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах, потому что проектная деятельность является культурной формой деятельности, в которой возможно формирование способности к осуществлению ответственного выбора.
После изучения теоретического материала по теме «Миссия и цели
фирмы» было проведено учебное занятие с применением проектного метода
на тему: «Разработка проекта по организации индивидуальной предприни мательской деятельности», при выполнении которых обучающиеся ставили
перед собой цель закрепить теоретические знания; развить познавательные
способности и самостоятельность мышления‚ углубить профессиональную
подготовку.
Тип занятия: практическое с применением проектного метода
В качестве оборудования применялся мультимедийный проектор,
компьютер, экран, задания в печатном виде.
Для проведения учебного занятия были использованы методы обучения:
 словесный метод (объяснение материала),
 проектный метод (практическое решение задач).
Для того, чтобы определить эффективность применения метода проектов в процессе обучения при изучении раздела «Бизнес-планирование» был
проведен педагогический эксперимент на базе АНПОО «Бийский технологоэкономический колледж».
Во время подготовки и проведения исследования посещались занятия
по разделу «Бизнес – Планирование», велись наблюдения за организацией
учебного процесса, проводился контроль занятий по изученным темам с использованием тестовых заданий.
В ходе исследования проведен констатирующий эксперимент для
определения уровня знаний обучающихся и разделения их на две группы с
примерно равным уровнем знаний – контрольную и экспериментальную, анкетирование и формирующий эксперимент. Оценка уровня знаний в ходе
экспериментов производилась с использованием наблюдения преподавателя
и рефлексии по дисциплине «Экономика организации», раздел «Бизнес –
Планирование».
Констатирующий эксперимент проводился на первоначальной стадии
изучения раздела «Бизнес-планирование», а уточняющий – после изучения
раздела «Бизнес-планирование», занятия по которой в разных группах (контрольной и экспериментальной), проводилось с использованием наблюдения
преподавателя и рефлексии. По результатам исследования можно сделать вывод о том, что эксперимент удался, а успеваемость повысилась в результате использования предложенного нами методического обеспечения.
По итогам контрольного эксперимента был сделан вывод, что применение проектного метода на занятиях в процессе изучения дисциплины «Экономика организации» по разделу «Бизнес-планирование» позволяет улучшить качество усвоения материала и делает учебный процесс более занимательным и увлекательным.
Эксперимент подтвердил, что практические занятия – это важнейшее
средство обучения. Они обеспечивает взаимосвязь теории и практики изучаемого предмета. Поэтому при правильном и методически грамотном подходе
можно рассчитывать на улучшение активности и качества подготовки обучающихся.
В стоимость разработки методического обеспечения учебного занятия
вошли материальные затраты, затраты на электроэнергию и затраты на оплату интеллектуального труда по разработке проекта.
По итогам расчетов, общая стоимость разработанного методического
обеспечения учебного занятия составила 8793,08 рублей.

Купить