ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАНИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИИ В СТАРШИХ КЛАССАХ

Переход общества к новому постиндустриальному этапу характеризуется активным процессом информатизации всех сфер жизни. Информатизация проникает в сферу политики и экономики, способствует развитию научно-технического процесса и изменениям в социальной сфере, в частности, в сфере образования.
Говоря об общемировой образовательной системе, в ней идет процесс активной модернизации и внедрения новых технологий обучения, так как традиционная форма уже устарела и является малоэффективной. Процесс модернизации образования в школе, обучение основывается на новых образовательных стандартах, происходит переход от концентрической к линейной структуре исторического образования.
Одной из таких технологий и является технология проектного обучения, которая начинает активно использоваться в процессе образования, как метод проектов.
Цель нашей работы была в следующем; теоретически рассмотреть проектную методику и доказать её эффективность обучения истории и использовании в старших классах.
В ходе достижения поставленной цели, нами были решены ряд задач:
Нами была проведена исследовательская работа, в ходе которой нами было изучено и проанализировано большое количество научных, учебно- методических и педагогических материалов, посвященных технологии проектного обучения, где были рассмотрены виды проектов и сущность самого понятия проекта и его методики.
Также нами был произведен подробный анализ учебников и методической литературы 10 и 11 классов на наличие заданий направленных на организацию проектной деятельности. Данный анализ показал, что в большей мере ряд учебников содержит задания направленные на организацию проектной деятельности в полной и иногда в частичной мере и лишь пара учебников до сих пор находятся в устаревшей традиционной форме обучения.
После обобщения и систематизации наработанных материалов, как результат исследовательской работы, нами был разработаны проектные задания и сам проект по истории для 10 классов на тему «История Великой Отечественной Войны в плакатах» и были выдвинуты ряд рекомендаций по организации и работы с методом проектов на уроках истории.
Данные рекомендации позволят преподавателям, которые ранее не работали с методом проектов, узнать особенности организации и разработки урока по данной модели.
Говоря об эффективности использования проектных заданий, то здесь от педагога будет требоваться высокая квалификация с его стороны, потому что для каждого проекта необходимо самостоятельно и очень тщательно выбирать необходимый материал для его построение и организации в целом. И производить непосредственную разработку систему заданий и упражнений.
Нужно учитывать, что включение таких проектов в образовательный процесс потребует решения ряда организационных и психологических проблем. В то же время важно, чтобы проекты фокусировались не только на внешнем визуальном эффекте, но и действительно реализовывали базовые принципы метода проектирования и органично решали учебные и творческие задачи.
Таким образом, обобщая все выше сказанное, можно сделать вывод о том, что проектная деятельность открывает большие возможности в вовлечении ребёнка в деятельность, в проявлении его индивидуальности, в создании своего образа действий и разрешении возникших перед ним проблем.
Проектная технология обучения в современной методике преподавания является наиболее эффективной. Наличие большого количества видов данной технологии делает ее гибкой, что позволяет на их основе разрабатывать разнообразные уроки.
Активное использование данной технологии на уроках истории позволит активизировать познавательный интерес обучающихся к предмету и улучшить их успеваемость, так как уроки истории станут намного интереснее за счет технологичности и практичности данной модели.
Преподаватель истории сможет раскрыть свой творческий потенциал, а создание собственных образовательных проектов позволит в удобной форме систематизировать учебный материал.
Надеемся, что проделанная нами работа, найдет свое продолжение в других исследованиях по данной тематике, а так же поможет другим педагогам эффективно использовать проекты в своей педагогической деятельности на уроках истории.
Все задачи были выполнены и поставленная цель работы достигнута.


Купить