ФОРМИРОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ
ОРГАНИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Понятие «эмоциональное благополучие» детей дошкольного
возраста в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности эмоционального развития детей младшего
дошкольного возраста 11
1.3. Специфика организации музыкальной деятельности детей
младшего дошкольного возраста 19
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 36
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ
МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 38
2.1. Описание методик исследования и групп испытуемых 38
2.2. Результаты исследования эмоционального благополучия детей
младшего дошкольного возраста 42
2.3. Программа «Музыкальные эмоции», направленная на формирование эмоционального благополучия детей младшего дошкольного возраста 44
2.4. Результаты исследования эмоционального благополучия детей младшего дошкольного возраста после реализации программы
«Музыкальные эмоции» 48
2.5. Рекомендации для педагогов по формированию эмоционального благополучия у детей младшего дошкольного возраста 50
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 56
Купить

Эмоциональное благополучие детей в дошкольной образовательной организации рассматривается в психологической литературе как один из компонентов психологического здоровья детей дошкольного возраста. В дошкольной организации для детей расширяется сфера деятельности, осваиваются новые социальные отношения. Ведь насколько конструктивным будет вхождение детей в социум, в большей степени зависит от его эмоционального самочувствия в дошкольной организации.
В современной педагогической и психологической литературе все чаще подчеркивается отличие современных детей дошкольного возраста от их сверстников один-два десятка лет назад. В числе отличий называются повышенная тревожность, выраженная агрессивность, сниженная познавательная активность, недостаточное развитие социально­коммуникативных умений. Все названные особенности можно отнести к показателям эмоционального неблагополучия и эмоционального дискомфорта, вследствие того, что дети не испытывают эмоций удовольствия, составляющих основное содержание преимущественного фона настроения, ощущения безопасности, переживания успеха в достижении целей.
Между тем, как отмечают Кошелева А.Д., Перегуда В.И., эмоциональное благополучие в развитии детей дошкольного возраста выступает основным фактором формирования отношения ребенка к миру [20]. Дети дошкольного возраста, находящиеся в постоянном состоянии эмоционального благополучия, имеют высокую самооценку, ориентированы на достижение целей, имеют позитивную мотивацию достижений, сформированный самоконтроль и установку на положительные межличностные отношения. Безусловно, эмоциональное благополучие необходимый фактор развития в любом возрасте, однако именно дошкольный возраст обладает наибольшей потребностью в нем. Дети младшего дошкольного возраста выходят из формата семейного общения, и в круг их взаимодействия включаются другие люди - дети и взрослые. Приобретаемый им опыт межличностного взаимодействия определяет его дальнейшую жизненную стратегию социального взаимодействия.
Учитывая актуальность выше обозначенной проблемы, мы определили цель данной работы как: исследование формирования эмоционального благополучия детей младшего дошкольного возраста посредством организации музыкальной деятельности.
Задачи исследования:
1. Осуществить теоретический анализ имеющихся литературных данных по проблеме формирования эмоционального благополучия у детей младшего дошкольного возраста посредством организации музыкальной деятельности.
2. Провести эмпирическое исследование эмоционального благополучия детей младшего дошкольного возраста.
3. Разработать программу «Музыкальные эмоции», направленную на формирование эмоционального благополучия детей младшего дошкольного возраста.
4. Разработать рекомендации для педагогов по формированию эмоционального благополучия детей младшего дошкольного возраста.
Объект исследования: эмоциональное благополучие детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: формирование эмоционального благополучия детей младшего дошкольного возраста посредством музыкальной деятельности.
Гипотеза исследования: в группе детей младшего дошкольного возраста присутствуют дети с признаками эмоционального неблагополучия; специально организованная музыкальная деятельность способствует формированию их эмоционального благополучия.
Методы и конкретные методики: для решения поставленных задач был использован комплекс методов, который представлен следующими группами: изучение и анализ теоретических и прикладных исследований в области теории и методики в возрастной и педагогической психологии; музыкальной деятельности, эмпирические методы: анализ научной
литературы, наблюдение за детьми младшего дошкольного возраста; экспериментальные методы: методика «Диагностика эмоционального
благополучия» Воробьева Т.С. [9], методика «Паровозик» Велиева С.В. [9], сравнительный количественный и качественный анализ полученных результатов.
База исследования: МБДОУ с. Боготол «Теремок», Красноярский край.
Теоретическая значимость исследования заключается в обобщении теоретических основ по проблеме формирования эмоционального благополучия детей младшего дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования заключается в разработке и апробации программы по формированию эмоционального благополучия детей младшего дошкольного возраста.
Купить