Взаимосвязь мотивации учебной деятельности и ответственности младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТИ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Проблема мотивации учебной деятельности в психологии 6
1.2. Проблема ответственности младших школьников в психологии 15
1.3. Возрастные особенности младших школьников 19
Выводы по Главе 1 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ
МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТИ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 29
2.1. Организация и методики исследования 29
2.2 Результаты эмпирического исследования 33
2.3 Психолого-педагогические условия формирования учебной
мотивации младших школьников 38
Выводы по Главе 2 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 48
ПРИЛОЖЕНИЯ 52
Купить

В сфере образования, на сегодняшний день, существуют проблемы, связанные с тем, что у школьников не сформированы мотивы учебной деятельности. В связи с отсутствием этих мотивов, дети испытывают трудности в обучении. По этой причине наблюдается большое количество неуспевающих детей с низким уровнем обучения. Это связано с самой учебной мотивацией, с эмоциональной сферой, с личностной сферой, с внутренними и внешними мотивами, с возрастными и индивидуальными особенностями. В последнее время, в психологии и в педагогике все больше и больше обсуждают вопросы, связанные со стимулированием обучения [41].
С каждым годом все больше и больше возрастают школьные требования, которые предъявляются ученику. Возрастает и ответственность, она пронизывает все сферы жизни человека и общества [15].
Младший школьный возраст характеризуется первичным вхождением ребенка в учебную деятельность, овладением основными видами учебных действий [33]. Очень важно на этом этапе сформировать мотив в соответствии с содержанием той деятельности, которую ребенок должен выполнять в школе. Актуальность исследования обусловлена тем, что ответственность младших школьников в контексте с развитием познавательного интереса и мотивов учения, мало изучаемая сторона волевых качеств у детей этого возраста.
Одна из основных задач школьного обучения и воспитания должна заключаться в формировании необходимых качеств личности, в том числе ответственность и самостоятельность, так как очень часто от ребенка взрослые требуют прилежание, самостоятельность, ответственное отношение. Однако родители и учителя зачастую пренебрегают тем, что ребенку необходимо сначала сформировать эти качества [13].
Цель исследования - изучить взаимосвязь мотивации учебной деятельности и ответственности младших школьников .
Объект исследования - мотивация учебной деятельности.
Предмет исследования - взаимосвязь мотивации учебной деятельности и ответственности младших школьников.
Задачи:
1. Рассмотреть разные подходы к понятию мотивации учебной деятельности определить его структуру и особенности формирования.
2. Рассмотреть особенности формирования ответственности у младших школьников.
3. Изучить возрастные особенности младших школьников.
4. Провести эмпирическое исследование мотивации учебной деятельности и ответственности младших школьников, установить их взаимосвязь.
5. Описать психолого-педагогические условия формирования мотивации учебной деятельности и ответственности младших школьников.
Гипотеза - существует взаимосвязь между мотивацией учебной деятельности и ответственностью младших школьников.
Теоретические методы - анализ, синтез, сравнение, обобщение, систематизация.
Эмпирические методы - анкетирование.
Методики - авторская анкета Н.Г. Лускановой, «Самооценка волевых качеств» М.В Матюхиной, С.Г. Яриковой.
Теоретико-методологическая база исследования - концепция Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова о ведущей учебной деятельности, идеи и взгляды Л.И. Божовича, А.Н. Леонтьева, Е.П. Ильина, В.С. Мухиной, В.А. Иванникова.
База эмпирического исследования - исследование проводилось на базе МБОУ СОШ № ХХ г. Красноярск. В качестве испытуемых были учащиеся 2 класса в составе 20 человек и учащиеся 4 класса в составе 20 человек, итого в исследовании приняли участие 40 человек.
Практическая значимость - для формирования мотивации учебной деятельности и ответственности у младших школьников педагог начальных классов может соблюдать соответствующие психолого-педагогические условия.
Структура и объем работы - выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух разделов, заключения, библиографического списка и приложений. Общий объем работы 60 страниц.
Купить