📄Работа №154823
Тема: СОЦИАЛЬНОЕ СОЗНАНИЕ ВЗРОСЛЫХ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРОФИЛЮ «ПСИХОЛОГИЯ В ОБРАЗОВАНИИ»
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
психология
Объем:
64 листов
Год:
2018
Просмотров:
44
4330
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И СОЦИАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ ВЗРОСЛЫХ 7
1.1. Возрастные особенности в период ранней взрослости 7
1.2. Подходы к исследованию социального сознания 14
1.3. Методы изучения социального сознания 24
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 29
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ
ВЗРОСЛЫХ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Результаты анализа социального сознания обучающихся взрослых
- студентов направления «Психология образования» 32
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 61
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И СОЦИАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ ВЗРОСЛЫХ 7
1.1. Возрастные особенности в период ранней взрослости 7
1.2. Подходы к исследованию социального сознания 14
1.3. Методы изучения социального сознания 24
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 29
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ
ВЗРОСЛЫХ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Результаты анализа социального сознания обучающихся взрослых
- студентов направления «Психология образования» 32
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 61
📖 Введение
Проблема социального сознания является актуальной для различных разделов психологии (общей психологии, социальной психологии и других) и областей человеческой деятельности: семейного воспитания, педагогики, медицины, менеджмента и т.д.
Особенности социального сознания профессионалов определяют качество отношений к социальным партнерам, формируют или не формируют социальный капитал профессиональных групп и каждого из их участников.
Одной из главнейших профессиональных функций психолога в образовании, согласно Профессиональному стандарту «Педагог», является экспертиза педагогической деятельности. Современный психолог образования, как мы считаем, должен обладать навыками анализа социального сознания, осуществлять эту деятельность как в отношении обучающихся, так и в отношении педагогов. Психолог образования является тем профессионалом, который может представить педагогу экспертную информацию: какие социальные представления формирует у обучающихся педагог - своими формами педагогической коммуникации, и не только в процессе преподавания предмета, а во всех доступных наблюдению школьников ситуаций; важно также, чтобы педагог мог быть обучен психологом распознавать социальные представления школьников для их своевременной коррекции.
Государство на уровне требований к результатам образования ставит задачу развития социальных качеств человека, что делает диагностику структур и качества социального сознания и социальных отношений чрезвычайно актуальной (И.Г. Маланчук, А.Г. Денисова и др.). Это касается сегодня всех уровней образования.
На уровне высшего образования задача формирования социальных представлений студентов связана, мы считаем, с задачей становления профессиональной позиции нового типа. Психолог по завершении своего обучения в вузе должен понимать, носителем каких социальных представлений он является, как он должен влиять на качество педагогической коммуникации, какие социальные представления должны быть сформированы у современных педагогов в целях развития социального сознания и социальных компетенций обучающихся.
Поэтому знание особенностей социального сознания студентов- психологов, навык анализа социальных представлений студентов является важным условием эффективного построения работы педагога высшей школы: осознавать задачу развития социальных представлений студентов, корректировать имеющиеся, формировать необходимую для современного школьного образования профессиональную позицию будущего педагога- психолога.
Зарубежные и отечественные психологи в последние 25 лет находятся в поиске эффективных инструментов анализа социальных представлений и социального сознания в целом. Социальное мышление, социальные представления в теоретическом и эмпирической аспектах изучались С.Л. Рубинштейном, К.А. Абульхановой, С. Московичи, К. Джердженом, В. Дуазом, С. Бэроном-Коэном, Дж. Флейвеллом, Г.М. Андреевой, Л.А. Петровской и другими учеными. Анализ целостных структур социального сознания проводится исследовательской группой под руководством И.Г. Маланчук, где предложена технология анализа социального сознания различных возрастных и профессиональных групп по речи и языку.
Необходимость выявления особенностей социального сознания студентов - будущих психологов образования, определило тему нашего исследования: «Социальное сознание студентов, обучающихся по направлению «Образование и педагогика» («Психология в образовании»).
Цель исследования: изучить социальное сознание студентов, обучающихся по направлению «Образование и педагогика» («Психология в образовании»).
Объект исследования: социальное сознание.
Предмет исследования: социальное сознание взрослых - студентов, обучающихся по профилю «Психология в образовании».
Гипотеза исследования: предполагаем, что социальное сознание взрослых - студентов, обучающихся по профилю «Психология в образовании», характеризуют особенности:
- профессиональные психологические представления о человеке как основе общения в различных сферах: бытовой, учебной;
- доминирование представления о коммуникативной норме «взрослый- взрослый», в том числе в учебной сфере;
- специфические представления о студенческой группе как устойчивого социально-психологического образования (в связи с поддержанием контактов в социальной сети).
Задачи исследования:
1. Изучить подходы и методы исследования социального сознания.
2. Изучить содержание социального сознания лиц взрослого возраста, получающих высшее профессиональное образование и квалификацию «педагог-психолог».
Методы исследования: невключенное наблюдение, метод экспертных оценок, контент-анализ высказываний, качественный анализ данных.
Эмпирическая база исследования: Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, Институт психолого-педагогического образования.
Выборка исследования: вербальные высказывания, собранные на материале коммуникации студентов (19 человек) учебной группы (направление «Психология в образовании», заочное отделение). Выборка исследования представляет собой описания речевого взаимодействия студентов - тексты диалогов, полилогов студентов в учебных и внеучебных ситуациях. Для анализа методом случайной выборки отобрана 51 ситуация речевого взаимодействия, что достаточно для проведения качественного анализа.
Практическая значимость: результаты исследования, полученные в данной работе, имеют широкий спектр применения. Это касается, прежде всего, педагогической деятельности преподавателей вуза, которые, обладая технологией анализа социальных представлений, могут значимо их корректировать в целях формирования профессионального сознания педагогов-психологов. Материалы данной дипломной работы могут лечь в основу содержания дисциплин по выбору для студентов профиля «Психология образования», разделов «Общая психология», «Социальная психология», «Возрастная психология», «Психология профессиональной деятельности» и других.
Описание структуры работы: структура работы включает введение, две главы, заключение, библиографический список, включающий 47 источников.
Особенности социального сознания профессионалов определяют качество отношений к социальным партнерам, формируют или не формируют социальный капитал профессиональных групп и каждого из их участников.
Одной из главнейших профессиональных функций психолога в образовании, согласно Профессиональному стандарту «Педагог», является экспертиза педагогической деятельности. Современный психолог образования, как мы считаем, должен обладать навыками анализа социального сознания, осуществлять эту деятельность как в отношении обучающихся, так и в отношении педагогов. Психолог образования является тем профессионалом, который может представить педагогу экспертную информацию: какие социальные представления формирует у обучающихся педагог - своими формами педагогической коммуникации, и не только в процессе преподавания предмета, а во всех доступных наблюдению школьников ситуаций; важно также, чтобы педагог мог быть обучен психологом распознавать социальные представления школьников для их своевременной коррекции.
Государство на уровне требований к результатам образования ставит задачу развития социальных качеств человека, что делает диагностику структур и качества социального сознания и социальных отношений чрезвычайно актуальной (И.Г. Маланчук, А.Г. Денисова и др.). Это касается сегодня всех уровней образования.
На уровне высшего образования задача формирования социальных представлений студентов связана, мы считаем, с задачей становления профессиональной позиции нового типа. Психолог по завершении своего обучения в вузе должен понимать, носителем каких социальных представлений он является, как он должен влиять на качество педагогической коммуникации, какие социальные представления должны быть сформированы у современных педагогов в целях развития социального сознания и социальных компетенций обучающихся.
Поэтому знание особенностей социального сознания студентов- психологов, навык анализа социальных представлений студентов является важным условием эффективного построения работы педагога высшей школы: осознавать задачу развития социальных представлений студентов, корректировать имеющиеся, формировать необходимую для современного школьного образования профессиональную позицию будущего педагога- психолога.
Зарубежные и отечественные психологи в последние 25 лет находятся в поиске эффективных инструментов анализа социальных представлений и социального сознания в целом. Социальное мышление, социальные представления в теоретическом и эмпирической аспектах изучались С.Л. Рубинштейном, К.А. Абульхановой, С. Московичи, К. Джердженом, В. Дуазом, С. Бэроном-Коэном, Дж. Флейвеллом, Г.М. Андреевой, Л.А. Петровской и другими учеными. Анализ целостных структур социального сознания проводится исследовательской группой под руководством И.Г. Маланчук, где предложена технология анализа социального сознания различных возрастных и профессиональных групп по речи и языку.
Необходимость выявления особенностей социального сознания студентов - будущих психологов образования, определило тему нашего исследования: «Социальное сознание студентов, обучающихся по направлению «Образование и педагогика» («Психология в образовании»).
Цель исследования: изучить социальное сознание студентов, обучающихся по направлению «Образование и педагогика» («Психология в образовании»).
Объект исследования: социальное сознание.
Предмет исследования: социальное сознание взрослых - студентов, обучающихся по профилю «Психология в образовании».
Гипотеза исследования: предполагаем, что социальное сознание взрослых - студентов, обучающихся по профилю «Психология в образовании», характеризуют особенности:
- профессиональные психологические представления о человеке как основе общения в различных сферах: бытовой, учебной;
- доминирование представления о коммуникативной норме «взрослый- взрослый», в том числе в учебной сфере;
- специфические представления о студенческой группе как устойчивого социально-психологического образования (в связи с поддержанием контактов в социальной сети).
Задачи исследования:
1. Изучить подходы и методы исследования социального сознания.
2. Изучить содержание социального сознания лиц взрослого возраста, получающих высшее профессиональное образование и квалификацию «педагог-психолог».
Методы исследования: невключенное наблюдение, метод экспертных оценок, контент-анализ высказываний, качественный анализ данных.
Эмпирическая база исследования: Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, Институт психолого-педагогического образования.
Выборка исследования: вербальные высказывания, собранные на материале коммуникации студентов (19 человек) учебной группы (направление «Психология в образовании», заочное отделение). Выборка исследования представляет собой описания речевого взаимодействия студентов - тексты диалогов, полилогов студентов в учебных и внеучебных ситуациях. Для анализа методом случайной выборки отобрана 51 ситуация речевого взаимодействия, что достаточно для проведения качественного анализа.
Практическая значимость: результаты исследования, полученные в данной работе, имеют широкий спектр применения. Это касается, прежде всего, педагогической деятельности преподавателей вуза, которые, обладая технологией анализа социальных представлений, могут значимо их корректировать в целях формирования профессионального сознания педагогов-психологов. Материалы данной дипломной работы могут лечь в основу содержания дисциплин по выбору для студентов профиля «Психология образования», разделов «Общая психология», «Социальная психология», «Возрастная психология», «Психология профессиональной деятельности» и других.
Описание структуры работы: структура работы включает введение, две главы, заключение, библиографический список, включающий 47 источников.
✅ Заключение
В работе проведен теоретический анализ проблемы социального сознания как системы социальных представлений - темы, в настоящее время имеющей высокий уровень значимости, особенно в прикладном плане в сфере образования. В связи с этим материалы и полученные данные могут быть использованы в процессе подготовки специалистов для дошкольного и школьного образования - педагогов и педагогов-психологов, а также для создания программ повышения квалификации педагогов вузов, работающих со взрослыми.
В ходе исследования выделены социальные категории, социальные объекты, социальные эмоции и чувства, значимые для изучаемой группы взрослых. Описано содержание образа «я», образа другого - партнера и третьих лиц, представления о коммуникативных правилах и возможностях в различных сферах и ситуациях общения, представление о будущей профессиональной деятельности.
Выявленные особенности социального сознания взрослых, обучающихся на заочном отделении по профилю подготовки «Психология в образовании», позволили подтвердить поставленные гипотезы.
Продолжением исследования изучаемой темы может стать анализ социального сознания студентов, обучающихся по другим направлениям подготовки, - как в период юности, так и периоды взрослости.
В ходе исследования выделены социальные категории, социальные объекты, социальные эмоции и чувства, значимые для изучаемой группы взрослых. Описано содержание образа «я», образа другого - партнера и третьих лиц, представления о коммуникативных правилах и возможностях в различных сферах и ситуациях общения, представление о будущей профессиональной деятельности.
Выявленные особенности социального сознания взрослых, обучающихся на заочном отделении по профилю подготовки «Психология в образовании», позволили подтвердить поставленные гипотезы.
Продолжением исследования изучаемой темы может стать анализ социального сознания студентов, обучающихся по другим направлениям подготовки, - как в период юности, так и периоды взрослости.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.