Введение 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы социальных представлений о любви у детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации 5
1.1 Теоретические основы социальных представлений в
научной литературе 5
1.2 Категория «дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию». Пути формирования полноты представлений у детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации 11
1.3 Понятие любви в научной литературе 17
Вывод по первой главе 26
ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальное исследование представлений о любви у детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации 27
2.1 Опытно-экспериментальное исследование представлений о любви 27
2.2 Анализ полученных данных 31
2.3 Методические рекомендации по развитию полноты
представлений о любви у детей в трудной жизненной ситуации 39
Вывод по второй главе 45
Заключение 46
Библиографический список 48
Приложения
Актуальность исследования. С каждым годом, к сожалению, показатель количества детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, в нашей стране не падает. Трудная жизненная ситуация не имеет четкого определения, под ней следует понимать ситуацию, в которой в результате внешних воздействий или внутренних изменений происходит нарушение социализации ребенка к жизни, в результате чего он не в состоянии удовлетворять свои основные жизненные потребности, посредством моделей и способов поведения выработанных в предыдущие периоды жизни. Хотя усилия социальных служб, общественности и государства в целом направлены на помощь таким детям, тем не менее, проблема остаётся острой и злободневной. В последние годы в России в условиях продолжающейся социально -экономической нестабильности прослеживается устойчивый рост числа детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. При этом лишь немногие дети оказались без попечения в результате смерти родителей. Остальные относятся к явлению «социального сиротства», то есть являются сиротами при живых родителях, и их процент, к сожалению, не уменьшается. Это результат ухудшения жизни российских семей, падения нравственных устоев, и, как следствие изменение отношения к собственным детям. Социальных исследований, касающихся особенностей социальных представлений, в том числе о любви, у детей в трудной жизненной ситуации не достаточно. Эта тема требует пристального внимания и изучения социологической наукой.
Данной проблемой занимались такие ученые как С. Московичи, Мацковский М. С, Осухова Н. Г, Э. Фромм, Кузина И. Г, Соловьев В. С.
Цель работы - выявить особенности социальных представлений о любви у детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Объект исследования - представление о любви у детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Предмет исследования - особенности социальных представлений о любви у детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Гипотеза исследования - заключается в предположении, что социальные представления являются частью индивидуального сознания, типичного для представителей одной социальной группы и состоят из поля представления, установки и информации. Могут формироваться на основе влияния социальной среды, индивидуальных особенностей личности и ранее сформировавшихся представлений.
Для достижения цели в процессе теоретического исследования предстоит решить следующие задачи:
1. выяснить, что относится к понятию «социальные представления»;
2. определить какие жизненные ситуации являются трудными для детей;
3. изучить понятие о любви в научной литературе;
4. Провести экспериментальное исследование особенностей социальных представлений о любви у детей, попавших в трудную жизненную ситуацию.
5. Осуществить анализ полученных данных.
6. Предложить методические рекомендации.
Методы исследования в работе:
- Анализ научной литературы
- Эксперимент
- Анализ полученных данных
База исследования - исследование проводилось на базе социально - реабилитационного центра «Росток» г. Красноярск. В данном исследовании приняли участие 12 детей в возрасте от 9 до 12 лет.
Представления о любви у детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации имеют очень важное значение в становлении личности. В этом возрасте закладываются основы нравственного поведения, формирующиеся посредством различных примеров нравственного поведения : в семье, в обществе, в произведениях художественной литературы, кино и пр. В своей работе мы поставили цели и задачи, которые были успешно достигнуты в процессе исследования.
Анализ литературы по проблеме данного исследования позволяет сделать вывод, что в настоящее время понятие социальных представления рассматривается исследователями как часть сознания. Исследователи выделяют социальные представления разных уровней и утверждают, что представления связаны как с ожиданиями людей, так и с тем, что уже есть, а точнее кажется действительным. Человек, при выборе способов действий, опирается не на объективную реальность, а на то, как он их себе представляет. Тем самым, социальные представления оказывают регулирующее и направляющее действие и отражают отношение группы к каким-либо социальным феноменам. Теории о социальных представлениях имеют логику построения, обусловленную тем, что все они исходят из положений теории С. Московичи. Исходя из данной теории, выделяют три структурных компонента : информация, поле представления и установка.
С точки зрения философско-психологического аспекта под любовью понимается ее рациональное осмысление в качестве главного источника человеческого бытия. Любовь в философии рассматривается в качестве первоначала, сущности бытийного существования человека, как индивидуального, так и общественного.
Не смотря на то, что в возрасте 9-12 лет возникают глубокие и избирательные отношения, этот возраст редко ассоциируется с любовью. Следует отметить, что все чувства имеют большое значение в психической жизни ребенка.
С помощью методик «Сочинение», «Рисунок» и «Незаконченные предложения», мы выявили актуальную полноту представлений о любви у детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Обобщив проведенные методики, мы выявили, что лишь чуть больше 1/5 детей, принявших участие в тестировании, обладают достаточными представлениями о любви. Остальные участники тестирования(80%) показали средне-низкие результаты.
Проанализировав полученные данные, мы пришли к выводу, что представления о любви у детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, нуждаются в расширении. Мы предположили, что самым доступным способом для дополнения этих представления является литература. Литература, в своей сущности, является одним из способов развития личности. Ко всему прочему, чтение книг приводит к росту интереса к самопознанию и духовному развитию.
Мы считаем, что использование детской литературы в форме проведения литературной конференции для развития и дополнения представлений о любви, окажет положительное воздействие и поможет сформировать верную модель взаимоотношений в сознании детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
