Тема: Сочинения А.Н. Радищева в современном образовательном пространстве школы (воспитательный потенциал)

Побудительным рычагом человеческой деятельности и общественного прогресса является поиск истины и интереса к жизни. Молодому поколению необходимы нравственные ориентиры, которыми могут служить произведения художественной литературы. В частности, сочинения А.Н. Радищева имеют ярко выраженный воспитательный характер, в них содержатся идеалы и универсальные нормы поведения человека, которых советует придерживаться автор. Радищев полагал, что воспитание каждого члена общества обеспечивает благоденствие его граждан.
Долгое время литературоведы и школьные педагоги утверждали, что Радищев - это революционер, борец и идеолог. До сих пор сохраняется некий шаблон в восприятии Радищева. Он представляется политической фигурой, активным деятелем и идеологом эпохи Просвещения в работах таких литературоведов, как Макогоненко, Кулакова, Западов и таких методистов, как Громов, Бегунов и др.
Однако гражданская и литературная деятельность А.Н. Радищева несводима к вышеперечисленной характеристике. Его сочинения имеют ярко выраженный воспитательный характер, в них содержатся идеалы и нормы поведения человека, которых советует придерживаться автор. Эту мысль подтверждают И. М. Борн (российский литератор, переводчик, публицист и педагог (1778-1851)), П.Я. Вяземский, Н.М. Карамзин, А.С. Пушкин. С их точки зрения, Радищев утверждает, что благоденствие общества зависит, в конечном счёте, от того, каким будет воспитание каждого из членов общества.
С нашей точки зрения, воспитующий и душестроительный потенциал, который содержится в творчестве писателя, важен для знакомства подрастающего поколения с сочинениями Радищева. Но методического освещения современному учителю не предлагается. Наряду с этим, в справочном пособии для школьников Коневой Л.Н., в статье “Прощание” с А. Н. Радищевым” доктора филологических наук И. П. Щеблыкина и в учебнике Е.Н. Басовской “Личность - общество - мироздание в русской словесности” (Книга адресована восьмиклассникам для освоения историко¬литературного курса была издана в 2008 году), предложен иной взгляд на личность А.Н. Радищева. Это позволяет более точно и глубоко прочесть его знаменитую книгу - “Путешествие из Петербурга в Москву”. Все вышесказанное определяет актуальность данного исследования.
Цель исследования - разработать систему освоения сочинений А.Н. Радищева учениками средней и старшей школы, с помощью современных методических подходов во внеурочной деятельности.
Задачи:
1. Выявить нравственные идеалы писателя второй половины XVIII века А.Н. Радищева.
2. Определить их отражение в следующих произведениях А.Н.
Радищева: ода “Вольность”, “Житие Фёдора Васильевича Ушакова”, “Путешествие из Петербурга в Москву”, “Письмо другу, жительствующему в Тобольске по долгу звания своего”.
3. Обозначить содержательность методических подходов к освоению темы “А.Н. Радищев” в отечественной школе.
4. Организовать экспериментальную проверку возможности школьного освоения сочинений А.Н. Радищева современными учениками средней и старшей школы.
Объект исследования - нравственные идеалы в сочинениях А.Н. Радищева: ода “Вольность”, “Житие Фёдора Васильевича Ушакова”, “Путешествие из Петербурга в Москву”, “Письмо другу, жительствующему в Тобольске по долгу звания своего”.
Предмет исследования - методическая организация освоения сочинений А.Н. Радищева современными учениками - подростками (воспитательный потенциал).
Основными методами, использованными в работе, являются биографический, историко-культурный, аксиологический, констатирующий и поисковый эксперимент.
Научная новизна данного исследования: предложена современная интерпретация текстов Радищева; представлена актуальная система освоения сочинений А.Н. Радищева во внеурочной деятельности.
Практическая значимость исследования видится в том, что ее итоги и результаты могут быть полезны в дальнейшей работе таких специалистов, как учителя, классные руководители, библиотекари. Материал исследования может быть использован на внеучебных занятиях в школе и на занятиях со студентами при изучении творчества писателя А.Н. Радищева и эпохи Просвещения в целом.
Структура работы включает в себя введение, 2 главы, заключение, библиографический список, приложение.
Купить

В мировой культуре восемнадцатый век ознаменовался эпохой Просвещения, которая оставила свой глубокий отпечаток в истории. Характерными чертами для эпохи Просвещения являются: вовлечение России в культуру Запада; становление науки, образования; дворянам была дана возможность приобщаться к искусству и литературе; активное развитие наук и искусств; сильное влияние на политическую жизнь, осуществление программы реформ. “Век разума” превозносит рациональное, оставляя позади духовное.
В период с 50-80-х годов литературоведы утверждали, что А.Н. Радищев революционер, борец и идеолог. В пособиях для учеников и учителей была представлена именно такая трактовка личности автора “Путешествия”. На рубеже веков была обозначена возможность иной оценки, в которой исследователи замечали, что А.Н. Радищев - яркий представитель культуры, носитель этических понятий эпохи, и его сочинения имеют ярко выраженный воспитательный характер, в них содержатся идеалы и универсальные нормы поведения человека, которых советует придерживаться автор.
Учитывая обозначенную тенденцию, мы предлагаем систему освоения сочинений А.Н. Радищева во внеурочной деятельности с помощью различных методических форм:
Занятие I - с применением цитат, задачей которого является определить основные нравственные идеалы писателя. Результаты апробирования: современные подростки откликнулись на произведения 18 века, преодолев сложность языкового и стилевого барьера сочинений Р.; согласились с тем, что нравственные заветы (послушание родителей, уважение к старшим, быть милосердным, знать историю и культуру своей страны), провозглашенные писателем далекой эпохи А.Н. Радищевым актуальны как в наше время, так и вне конкретной эпохи.
Занятие II - письменная творческая работа, в форме популярного среди подростков и молодежи жанра фанфикшен. Результаты апробирования: учащиеся 7 класса единогласно выбрали форму письма автору, не у каждого ученика получилось соблюсти эпистолярную форму, у некоторых работа больше похожа на эссе, сочинение - рассуждение. Несколько человек постарались соблюсти правила этикета при написании писем. В своем рассуждении школьники были корректны и уважительны
Нам представляется продуктивным 2 модели занятий на основе сочинений А.Н. Радищева.
Занятие III - Мы предлагаем методическую разработку интегрированного урока двух предметов - литературы и краеведения, для внеклассной работы с учениками старших классов. В исследовательском блоке каждого предмета предлагается несколько заданий, например, Занятие IV - исследовательская работа для учащихся старших классов, задачей которого является - индивидуально провести сравнительно- аналитическую работу, объектом которой будет - ода “Вольность” двух авторов А.Н. Радищева (1783 г.) и А.С. Пушкина (1817 г.): особенности жанра; идейно-тематическое своеобразие каждого из произведений.
Разработанная система освоения сочинений А.Н. Радищева для учеников средней и старшей школы, с помощью современных методических подходов во внеурочной деятельности, показала интересные результаты и позволяет сделать положительные прогнозы. Занятия построены на эксперименте по апробированию новых методических форм и приемов, с целью повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Такие нестандартные формы проведения занятий, как написание текстов-фанфиков, создание кластера, исследовательская работа, дают возможность для самовыражения и творчества обучаемых. Используется внепрограммный материал - творчество А.Н. Радищева, который можно применить не только на уроках литературы, но и истории, краеведения и обществознания. Данная система нацелена на воспитующий и душестроительный потенциал учащихся.
Перспективой для работы в данном направлении может служить проектная деятельность учеников 7-9-х классов по созданию словаря этических понятий, который в свою очередь был бы полезен для воспитания человека.

Купить