📄Работа №15472
Тема: Педагогические условия организации групповой работы младших школьников при изучении нумерации концентра «Сотня»
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
64стр. листов
Год:
2018
Просмотров:
758
4900
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 4
Глава I Теоретические основы организации групповой работы младших
школьников 7
1.1 Понятие групповой работы в условиях реализации ФГОС НОО 7
1.2 Методика изучения нумерации концентра "Сотня" 16
1.3 Педагогические условия организации групповых форм работы учащихся
начальной школы 23
Глава II Опытно-экспериментальная работа по организации групповой работы младших школьников при изучении нумерации концентра «Сотня» 35
2.1 Выявления уровня умений работать в группе у учащихся начальной
школы в процессе изучения концентра «Сотня» 35
2.2 Серия уроков при изучении нумерации концентра «Сотня» 41
2.3 Анализ результатов опытной работы при организации групповой работы
младших школьников при изучении нумерации концентра «Сотня» 48
Заключение 54
Список литературы и информационных источников 57
Приложения 61
Глава I Теоретические основы организации групповой работы младших
школьников 7
1.1 Понятие групповой работы в условиях реализации ФГОС НОО 7
1.2 Методика изучения нумерации концентра "Сотня" 16
1.3 Педагогические условия организации групповых форм работы учащихся
начальной школы 23
Глава II Опытно-экспериментальная работа по организации групповой работы младших школьников при изучении нумерации концентра «Сотня» 35
2.1 Выявления уровня умений работать в группе у учащихся начальной
школы в процессе изучения концентра «Сотня» 35
2.2 Серия уроков при изучении нумерации концентра «Сотня» 41
2.3 Анализ результатов опытной работы при организации групповой работы
младших школьников при изучении нумерации концентра «Сотня» 48
Заключение 54
Список литературы и информационных источников 57
Приложения 61
📖 Введение
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОСНОО) методологическим основанием которого является системно-деятельностный подход, предполагает увеличение форм самостоятельности учащихся и использование продуктивных форм работы.
Одной из эффективных форм формирования универсальных учебных действий, является работа в группе, которая предполагает высокую степень самостоятельности и инициативности учащихся, формирует развитие социальных навыков в процессе групповых взаимодействий.
Групповая работа заняла достойное место на уроках. Учителя отмечают высокую эффективность подобной организации работы учеников, возможность вовлечь всех в процесс знания, развивать такое важное качество как ответственность (в этом случае по качеству знания как, и другие дети в
группе). Высокая производительность уроков связана с деятельностью
учеников. Главная цель групповой работы - развитие мышления у учеников и развивать взгляды, так чтобы развивать способность думать. Формы группы образования позволяют работать вместе «учитель + ученик».
Вклад в изучение вопросов групповой работы на уроках в начальной школе внесли В.А. Буров, М.Д. Виноградова, Х.И. Лийметс, Р.И. Малафеев, Б.И. Первинин др. Методисты А.В. Белошистая, П.Г. Демидов, Н.Б.Истомина, В.В. Козлова, М.И.Моро, А.П. Чекин рассматривали вопросы изучения концентра «Сотня».
Вместе с тем существуют противоречия между необходимостью использования групповой работы в процессе обучения математике и недостаточной разработанностью педагогических условий ее применения при изучении нумерации концентра «Сотня». Это обусловило актуальность темы исследования. И постановку проблемы- выявления педагогических условий организации групповой работы младших школьников при изучении нумерации концентра «Сотня»
Цель исследования - определить педагогические условия организации групповой работы младших школьников при изучении нумерации концентра «Сотня» и доказать их эффективность
Объект исследования: Изучение нумерации концентра «Сотня» в курсе математики в начальной школе.
Предмет исследования: педагогические условия организации групповой работы
Гипотеза: использования групповой работы при изучении нумерации концентра «Сотня» будет эффективным, если реализуются следующие педагогические условия:
-систематичность использования групповой работы;
- соблюдение этапов формирования умений работать в группе; -адекватное использование дидактических пособий
Задачи исследования:
1. Теоретически обосновать организацию групповой работы младших школьников при изучении концентра «Сотня»;
2.Определить педагогические условия организации групповых форм работы младших школьников при изучении концентра «Сотня»;
3. Выявить у учащихся начальных классов умения работать в группе;
4. Провести опытно-экспериментальную работу по формированию умения работать в группе и доказать его эффективность.
Методы исследования:
- анализ психолого-педагогической, методической литературы;
- наблюдение, педагогическая диагностика;
- опытно-экспериментальная работа и ее анализ.
Экспериментальной базой послужило Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Быстроистокская средняя образовательная школа с. Быстрый Исток учащиеся 2А и 2Б классы в возрасте 8-9 лет, в общем количестве - 36 человек.
Апробация исследования. Основные результаты исследования опубликованы в сборнике научных трудов.
Содержание работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. Во введении представлена актуальность темы исследования, цель, задачи, объект и предмет. В первой главе обозначены теоретические аспекты проблемы исследования, описаны педагогические условия организации групповой работы у учащихся начальных классов при изучении нумерации концентра «Сотня».
Во второй главе представлена опытно-экспериментальная работа по изучению уровня умений работать в группе у учащихся начальных классов. Разработана серия уроков с использование групповых форм работы при изучении нумерации концентра «Сотня». Представлены результаты опытно¬экспериментальной работы.
В заключении сделаны выводы о проделанной работе. Список литературы состоит из 50 источников.
Одной из эффективных форм формирования универсальных учебных действий, является работа в группе, которая предполагает высокую степень самостоятельности и инициативности учащихся, формирует развитие социальных навыков в процессе групповых взаимодействий.
Групповая работа заняла достойное место на уроках. Учителя отмечают высокую эффективность подобной организации работы учеников, возможность вовлечь всех в процесс знания, развивать такое важное качество как ответственность (в этом случае по качеству знания как, и другие дети в
группе). Высокая производительность уроков связана с деятельностью
учеников. Главная цель групповой работы - развитие мышления у учеников и развивать взгляды, так чтобы развивать способность думать. Формы группы образования позволяют работать вместе «учитель + ученик».
Вклад в изучение вопросов групповой работы на уроках в начальной школе внесли В.А. Буров, М.Д. Виноградова, Х.И. Лийметс, Р.И. Малафеев, Б.И. Первинин др. Методисты А.В. Белошистая, П.Г. Демидов, Н.Б.Истомина, В.В. Козлова, М.И.Моро, А.П. Чекин рассматривали вопросы изучения концентра «Сотня».
Вместе с тем существуют противоречия между необходимостью использования групповой работы в процессе обучения математике и недостаточной разработанностью педагогических условий ее применения при изучении нумерации концентра «Сотня». Это обусловило актуальность темы исследования. И постановку проблемы- выявления педагогических условий организации групповой работы младших школьников при изучении нумерации концентра «Сотня»
Цель исследования - определить педагогические условия организации групповой работы младших школьников при изучении нумерации концентра «Сотня» и доказать их эффективность
Объект исследования: Изучение нумерации концентра «Сотня» в курсе математики в начальной школе.
Предмет исследования: педагогические условия организации групповой работы
Гипотеза: использования групповой работы при изучении нумерации концентра «Сотня» будет эффективным, если реализуются следующие педагогические условия:
-систематичность использования групповой работы;
- соблюдение этапов формирования умений работать в группе; -адекватное использование дидактических пособий
Задачи исследования:
1. Теоретически обосновать организацию групповой работы младших школьников при изучении концентра «Сотня»;
2.Определить педагогические условия организации групповых форм работы младших школьников при изучении концентра «Сотня»;
3. Выявить у учащихся начальных классов умения работать в группе;
4. Провести опытно-экспериментальную работу по формированию умения работать в группе и доказать его эффективность.
Методы исследования:
- анализ психолого-педагогической, методической литературы;
- наблюдение, педагогическая диагностика;
- опытно-экспериментальная работа и ее анализ.
Экспериментальной базой послужило Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Быстроистокская средняя образовательная школа с. Быстрый Исток учащиеся 2А и 2Б классы в возрасте 8-9 лет, в общем количестве - 36 человек.
Апробация исследования. Основные результаты исследования опубликованы в сборнике научных трудов.
Содержание работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. Во введении представлена актуальность темы исследования, цель, задачи, объект и предмет. В первой главе обозначены теоретические аспекты проблемы исследования, описаны педагогические условия организации групповой работы у учащихся начальных классов при изучении нумерации концентра «Сотня».
Во второй главе представлена опытно-экспериментальная работа по изучению уровня умений работать в группе у учащихся начальных классов. Разработана серия уроков с использование групповых форм работы при изучении нумерации концентра «Сотня». Представлены результаты опытно¬экспериментальной работы.
В заключении сделаны выводы о проделанной работе. Список литературы состоит из 50 источников.
✅ Заключение
В ходе выполнения исследования была достигнута цель и решены все поставленные задачи.
Групповая работа создает благоприятные условия для включения всех в активную работу в классе. При организации работы в парах и группах каждый учащийся думает и выражает свое мнение. Группы создают противоречия, обсуждают различные варианты решения, в процессе академической дискуссии, образовательного диалога происходит взаимное изучение детей. Особенно важно, чтобы групповая форма работы позволяла реализовать индивидуальный подход в контексте массового обучения, организовывать взаимодействие детей с целью выявления их индивидуальных возможностей и потребностей.
Следует отметить, что применение групповой работы требует от преподавателя знания некоторых особенностей организации данной формы работы.
В первую очередь, необходимо узнать вопрос структуры образовательной группы. Положительный эффект в обучении достигнут наиболее полностью в разнородных группах, где участники обладают различными способностями и другим уровнем знания о предмете.
Формируя группы необходимо рассмотреть также психологическую совместимость детей, их сочувствия. Желательно, чтобы учитель не участвовал в распределении на группах, и я предложил сделать это детям, сообщив, какие критерии помогут сделать свою работу плодотворной.
В МБОУ Быстроистокская СОШ с. Быстрый Исток Алтайского края нами была проведена опытно-экспериментальная работа по организации групповой работы на уроках математики у младших школьников 2 «А»
(опытного) и 2 «Б» (контрольного) классов при изучении нумерации концентра «Сотня».
На констатирующем этапе работы было установлено, что в контрольной и экспериментальной группах преобладают низкий и средний уровни сформированности умений работать в группах. Нами был разработан комплекс занятий, направленных на формирование умений работать в группе у обучающихся, с соблюдением педагогических условий, заложенных в гипотезе.
На формирующем этапе нами были реализованы следующие занятия: был разработан и внедрен комплекс заданий по формированию умения работать в группе.
На контрольном этапе было проведено повторное исследование уровня сформированности умения работать в группе, которое показало преобладание высокого и среднего уровней в опытной группе.
Таким образом, разработанный и реализованный нами комплекс занятий по формированию умения работать в группе у младших школьников при изучении концентра «Сотня» является эффективным и практически
значимым.
Групповая работа создает благоприятные условия для включения всех в активную работу в классе. При организации работы в парах и группах каждый учащийся думает и выражает свое мнение. Группы создают противоречия, обсуждают различные варианты решения, в процессе академической дискуссии, образовательного диалога происходит взаимное изучение детей. Особенно важно, чтобы групповая форма работы позволяла реализовать индивидуальный подход в контексте массового обучения, организовывать взаимодействие детей с целью выявления их индивидуальных возможностей и потребностей.
Следует отметить, что применение групповой работы требует от преподавателя знания некоторых особенностей организации данной формы работы.
В первую очередь, необходимо узнать вопрос структуры образовательной группы. Положительный эффект в обучении достигнут наиболее полностью в разнородных группах, где участники обладают различными способностями и другим уровнем знания о предмете.
Формируя группы необходимо рассмотреть также психологическую совместимость детей, их сочувствия. Желательно, чтобы учитель не участвовал в распределении на группах, и я предложил сделать это детям, сообщив, какие критерии помогут сделать свою работу плодотворной.
В МБОУ Быстроистокская СОШ с. Быстрый Исток Алтайского края нами была проведена опытно-экспериментальная работа по организации групповой работы на уроках математики у младших школьников 2 «А»
(опытного) и 2 «Б» (контрольного) классов при изучении нумерации концентра «Сотня».
На констатирующем этапе работы было установлено, что в контрольной и экспериментальной группах преобладают низкий и средний уровни сформированности умений работать в группах. Нами был разработан комплекс занятий, направленных на формирование умений работать в группе у обучающихся, с соблюдением педагогических условий, заложенных в гипотезе.
На формирующем этапе нами были реализованы следующие занятия: был разработан и внедрен комплекс заданий по формированию умения работать в группе.
На контрольном этапе было проведено повторное исследование уровня сформированности умения работать в группе, которое показало преобладание высокого и среднего уровней в опытной группе.
Таким образом, разработанный и реализованный нами комплекс занятий по формированию умения работать в группе у младших школьников при изучении концентра «Сотня» является эффективным и практически
значимым.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.