ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НАПИСАНИЮ ПОДРОБНОГО ИЗЛОЖЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

В результате проведенного нами исследования были решены следующие задачи:
Раскрыто понятие «изложения» и охарактеризованы его виды. В данном исследовании мы опирались на определение «изложения», данное Л.П. Федоренко, которая под изложением понимает один из видов переработки текста, включающий в себя осмысленную передачу содержания текста с учетом его стилистических и художественных особенностей. Мы выявили, что по типу речи, использованному в тексте, изложения делятся на три вида: повествовательные, описательные, изложения-рассуждения. По объему различают подробные и сжатые (краткие) изложения.
Изучены психолого-педагогические особенности младших школьников. Мы выявили, что учебная деятельность младших школьников требует развития высших психических функций - произвольности, продуктивности и устойчивости всех познавательных процессов: внимания, памяти, воображения. Память, внимание и воображение ребёнка младшего школьного возраста становятся самостоятельными. В данном возрасте школьники уже способны сосредотачиваться на учебной деятельности, благодаря владению специальными действиям, которые также позволяют ученикам запоминать прочитанную или услышанную речь, представлять себе что-то новое, то, что не воспринималось ранее. Мышление младшего школьника меняется с нагляднообразного на словесно-логическое. Это способствует интеллектуальному развитию, благодаря которому ученик способен находить решение разных учебных задач. Психологические особенности интересов детей (податливость, внушаемость, доверчивость) представляют собой большие возможности педагогического воздействия для целенаправленного развития у них познавательного интереса к учебе.
Раскрыта методика работы над подробным изложением на уроках русского языка в начальной школе. Изложения необходимо проводить 43
методически грамотно, учитывая требования, предъявляемые к тексту, а также требования к подготовке обучающихся к письменному пересказу, к работам младших школьников. Оценивание изложений школьников должно проводиться в соответствии с установленными критериями.
Проведена опытно-экспериментальная работа по обучению младших школьников написанию подробного изложения на уроках русского языка. Нами было проведено экспериментальное исследование. Базой исследования является МБОУ Балахтинская средняя школа №2. В исследовании приняли участие ученики 3 класса в количестве 12 человек. По результатам констатирующего эксперимента мы выявили, что уровень сформированности навыков написания подробного изложения у большинства младших школьников (66%) низкий. Данный результат свидетельствует о необходимости проведения работы, направленной на повышение уровня сформированности навыков написания подробного изложения. На следующем этапе эксперимента в учебный процесс были внедрены разработанные нами упражнения для подготовки учащихся к написанию подробных изложений. Мы предложили обучать учащихся этому виду изложения в следующей последовательности: подробное изложение текста по готовому плану; подробное изложение текста по вопросам; подробное изложение текста по опорным словам; подробное изложение рассказа по деформированному тексту. Для каждого этапа были предложены упражнения и модели уроков. На контрольном этапе показатели выделенных критериев повысились, увеличился процент успеваемости. Проведенное
экспериментальное исследование подтверждает эффективность разработанных упражнений, направленных на развитие навыков написания подробного изложения у младших школьников.
Таким образом, поставленная цель достигнута, задачи решены в полном объёме.


Купить