Тема: Развитие культуры общения у детей старшего дошкольного возраста

Жизнь человека невозможна без общения людьми. Общение является одной из самых важных потребностей человека. Развитие ребёнка всегда начинается с общения. Это первый вид социальной активности, который возникает в онтогенезе, благодаря которому ребёнок получает необходимую информацию для индивидуального развития. В процессе общения с другими людьми ребёнок усваивает человеческий опыт, образцы и нормы поведения. Ведущие психологи в своих исследованиях доказали, что потребность в общении у детей является для них основной базой развития всей психики и личности (Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, М.И. Лисина, А.Н. Леонтьев, В.С. Мухина, Л.И.Божович, А.С. Рузская А.В.Запорожец и др.). В дошкольный период развивается первая модель мира и представление об окружающей действительности, о себе и своих отношениях с окружающими. Малая общительность и неуверенность себе могут стать серьёзным тормозом в развитии активности ребёнка.
Культура общения со сверстниками и взрослыми - это способность выстраивать отношения и взаимодействие с ближайшим социальным окружением. Проблема развития культуры общения у детей дошкольного возраста имеет разную научно-теоретическую и практическую реализацию: для педагогов на этом фоне развивается один из
компонентов психологической готовности ребёнка к школе - коммуникативный; для родителей, нормы поведения усвоение ребёнком в семье отражаются на процессе его общения со сверстниками и многие качества приобретённые ребёнком в семье и детском коллективе; для самих детей в дошкольном возрасте проявляются разные
взаимоотношения - конфликтные и дружеские, испытывающие трудности в общении.
Несмотря на теоретическую проработанность в данной проблеме, следует сказать о недостаточном развитии культуры общения детей старшего дошкольного возраста, которое обеспечило бы ребёнку благоприятные возможности полноценного взаимодействия с окружающим.
Благодаря общению, создаются новые условия в развитии личности. От того, насколько положительным и непринуждённым станет общение - это зависит от развития и познания ребёнка, для его дальнейшей жизни в социализации. Дети постоянно находятся в общении друг с другом и оказываются повседневно включёнными в межличностные отношения в совместной деятельности. В старшем дошкольном возрасте, общение со сверстниками и взрослыми становится ведущей потребностью и потом удовлетворяется в игре. В игре общение со сверстниками и взрослыми, усваивается усвоение социального опыта и системы социальных связей и отношений.
Актуальность данной проблемы обусловлена не только необходимостью развивать психические функции личности ребёнка в процессе общения со взрослыми и сверстниками, но и общечеловеческую способность к межличностному взаимодействию, помочь адаптироваться в обществе, почувствовать себя успешным. Присвоение ребенком культурных образцов (обобщённых форм человеческого опыта на основе их включения в доступные детям виды деятельности, развитие социальной и речевой компетентности) является одним из приоритетных направлений в системе образования дошкольников. Эти взгляды выражены в программных документах по вопросам дошкольного и школьного образования и научных трудах в области педагогики и психологии В.В. Давыдовым, В.А. Петровским, Н.Н. Поддьяковым, В.Т. Кудрявцевой, Л.В. Артемовой, А.М. Богуш и др.
Исходя из актуальности нами была определена тема: Развитие культуры общения у детей старшего дошкольного возраста.
Цель: определить эффективность психолого-педагогических
условий развития культуры общения у детей старшего дошкольного возраста.
Объект: процесс развития культуры общения у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет: психолого-педагогические условия развития культуры общения у детей старшего дошкольного возраста.
...
Купить

Культура общения является самой важной в развитии личности человека. По этому большое внимание уделяют в психологии и педагогике. Проблема главным образом, заключена в определении понятия общение: на этот счет есть разные подходы, в рамках которых данные понятия рассматриваются либо как идентичные и взаимозаменяемые, либо определяется как более широкое понятие.
Проведенное нами исследование позволяет сделать заключение: не смотря на вариативность исследования, в общении настоящее время отсутствует единый подход и характеристика. Мы в своей работе, придерживаемся определения понятие «общение», данное Н. В. Клюевой. Общение по мнению Н. В. Клюевой, это сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми,
порождаемый потребностями в деятельности совместной; общение включает в себя обмен информацией, выработку единой стратегии
взаимодействия, восприятие и понимание партнера.
Культура общения -это выполнение ребенком норм при общении со взрослыми и сверстниками, основанных на уважении и доброжелательности, с использованием соответствующего словарного запаса и норм обращения, и вежливое поведение в общественных местах и быту.
Особое значение в жизни старших дошкольников имеет их общение со сверстниками и взрослыми. В общении ребёнок учится согласовывать свои действия с действиями других детей. В играх и реальной жизни, общаясь с детьми, дети воспроизводят отношения взрослых, оценивают своих товарищей и себя. Взаимоотношения в группе сверстников характеризуется ситуативностью и неустойчивостью ссоры и примирения друг с другом происходит по не сколько раз в течении дня, но это общение и является необходимым усвоения определённых правил взаимодействия между детьми.
Игра прежде всего является для детей средством коммуникации, они учатся общению друг с другом и в ней решаются межличностные конфликты общения. В игре приобретается социальный опыт общения между сверстниками и взрослыми.
Развитие культуры общения у детей со сверстниками в разных видах деятельности становится важной педагогической работой. И успешность этой работы, показало исследование проблемы и обеспечивается созданием следующих условий: обеспечить
взаимопонимание и доверительные отношения педагог-дети, ребёнок- дети, ребёнок-ребёнок; учитывать взаимосвязь между положением ребёнка и развитием у него эмпатийных форм поведения; развивать коммуникативный опыт-это умение входить в контакт со сверстниками и взрослыми, влиять на сверстника с целью эмоциональной поддержки, вежливо общаться, эмоционально привлекать к общению, слушать и понимать собеседника, вести диалог; создавать эмоциональный характер педагога с детьми и детей друг с другом; заботиться об эмоциональном благополучии каждого ребёнка.
Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования позволил нам, разработать программу направленную на развитие культуры общения со сверстниками и взрослыми в старшем дошкольном возрасте.
На основании полученных результатов в ходе проведённой диагностики был сделан сравнительный анализ результатов исследования. Таким образом, изучение межличностных
взаимоотношениях в группах и выявление особенностей общения у детей старшего дошкольного возраста прослеживается положительной динамикой результатов.
Проведённое нами исследование по разработанной программе апробировано, что подтверждают графики и гистограммы, а так же подтверждает программа, которая может быть использоваться психологами образований.
Таким образом, поставленные задачи нами реализованы и гипотеза подтверждена.
Купить