Тема: Дидактическая поддержка экологического образования учащихся на внеурочных занятиях по робототехнике в старшей школе

Тема экологических проблем очень актуальна в наше время, ведь на сегодняшний день экология нашей планеты находится в состоянии острого кризиса. Быстрый прогресс науки и техники с одной стороны открывает новые горизонты удовлетворения потребностей человеческого общества, но с другой стороны - ухудшает условия его существования.
Постоянное нарастающее влияние цивилизации на окружающую среду быстро приближает глобальную экологическую катастрофу. По мнению многих ученых такая катастрофа может произойти гораздо раньше, чем случится кризис из-за нехватки какого-либо ископаемого ресурса.
Проблема загрязнения природной среды становится столь острой как из-за роста объемов промышленного и сельскохозяйственного производства, так и в связи с качественным изменением производства под влиянием научно-технического прогресса.
Многие металлы и сплавы, которыми пользуется человек, неизвестны природе в чистом виде, и хотя они в какой-то мере подвластны утилизации и вторичному употреблению, часть рассеивается, накапливаясь в биосфере в виде отходов. Проблема загрязнения природной среды в полный рост, встала после того, как в двадцатом веке человек значительно расширил количество используемых им металлов, стал изготавливать синтетические волокна, пластмассы и другие вещества, имеющие свойства, не только не известные природе, но и вредные для организмов биосферы. Эти вещества количество и разнообразие, которых постоянно растет, после их использования не поступают в природный кругооборот. Отходы производственной деятельности все больше загрязняют литосферу, гидросферу и атмосферу Земли, что в свою очередь негативно влияют на здоровье человека.
Для устранения загрязнений и последствий техногенных аварий, связанных с процессом производств и жизнедеятельности человека, возможно использовать роботизированные системы и механизмы. Роботизированные устройства могут в автономном режиме производить поиск и очистку загрязнений практически в любой среде, будь то вода, суша или атмосфера. Большой плюс заключается в том, что роботизированные устройства не устают, не нуждаются во сне, необходимо только поддерживать их техническое состояние и источник энергии для выполнения требуемых функций. В наше время эти устройства успешно действуют в агрессивных средах открытого космоса и планет солнечной системы. Использование робототехники в сфере экологии это один из этапов по сохранению планеты для дальнейшего безопасного существования человека.
Однако, и сами роботы оставляют заметный экологический след, тянущийся от вредных технологических процессов их производства, продолжая воздействием на окружающую среду во время эксплуатации и заканчивая необходимостью утилизации очень опасных элементов питания. Поэтому использование внеурочных занятий по робототехнике представляется вполне оправданным для развития экологического мировоззрения у школьников. Но методических разработок, комплексно и доступно преподносящих экологические последствия робототехники и возможности ее применения для решения экологических проблем, нет в открытом доступе.
Актуальность работы обусловлена необходимостью расширения спектра тематики методических разработок для формирования экологического кругозора обучающихся на внеурочных занятиях по робототехнике.
Объект исследования: процесс формирования экологического
мировоззрения у школьников.
Предмет исследования: педагогические условия, направленные на формирование экологического мировоззрения у школьников на внеурочных занятиях по робототехнике.
Цель исследования: сформировать дидактический комплекс
способствующий развитию экологического мировоззрения у школьников на внеурочных занятиях по робототехнике в старших классах....
Купить

В ходе проделанной работы был разработан факультативный курс по изучению темы «Экологическое образование учащихся на внеурочных занятиях по робототехнике в старшей школе». Данный курс, включает в себя 18 занятий, по итогу которых учащиеся смогут самостоятельно собирать и программировать робота.
В первой главе была показана важность экологического образования, т.к. в последнее время мир вступил в эпоху прогрессирующего ухудшения состояния окружающей среды. Кризисная экологическая ситуация обусловлена, в большей степени, отсутствием ответственного отношения за состояние природной окружающей среды. У подрастающего поколения, как и у населения в целом, в общественном сознании бытует потребительский подход к природе.
Формирование экологического мировоззрения необходимо
осуществлять в процессе непрерывного экологического воспитания, основными звеньями которого являются: семья, детские дошкольные учреждения, школа, внешкольные образовательные учреждения,
воспитательная работа в летних лагерях, средства массовой информации, самовоспитание. Полноценное формирование экологического мировоззрения обучающихся осуществляется во взаимосвязи учебного процесса и внеучебной деятельности.
Так же было определено место экологического образования на внеурочных занятиях по робототехнике.
В педагогической теории и практике работы школ условно выделяют три формы организации внеклассной работы: индивидуальную, групповую и массовую. В ходе внеурочной деятельности педагог может внедрять программы разной направленности, в том числе, направленные на формирование экологического мировоззрение учащихся, организация внеурочной деятельности школьников представляется таким же важным звеном образовательно-воспитательного процесса, как и учебная деятельность школьников. От того, насколько педагогически грамотно и методически обоснованно она будет организована, во многом зависит дальнейшее личностное развитие учащихся, реализация их социального, интеллектуального, творческого потенциала. Внеурочная познавательная деятельность школьников может быть организована в форме факультативов, кружков, проектной деятельности и т.п. Кружок является наиболее распространенным видом групповой внеурочной деятельности школьников.
Так же представленная работа позволяет увидеть пример того как можно на внеурочных занятиях объединить экологическое образование и робототехнику.
В процессе исследования были решены поставленные задачи и получены следующие результаты:
1. Проведен анализ научной и методической литературы по теме исследования.
2. Рассмотрена и обоснована роль внеурочной деятельности в профильном обучении;
4. Оценена возможность внедрения экологического образования во внеурочную деятельность по Технологии;
5. Разработан факультативный курс по экологическому образованию учащихся, дополняющий внеурочные занятия по робототехнике в старшей школе.
Таким образом, задачи решены, цель достигнута.
Купить