Помощь студентам в учебе
Педагогические условия организации внеурочной работы с обучающимися по безопасности жизнедеятельности
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации внеурочной работы с обучающимися по безопасности жизнедеятельности 5
1.1. Общая характеристика формирования культуры безопасности жизнедеятельности учащихся 5
1.2. Принципы формирования педагогических условий организации по безопасности жизнедеятельности 13
1.3. Система организации внеурочной работы с обучающимися по безопасности жизнедеятельности 15
Глава 2. Опытно-экспериментальная внеурочная работа с обучающимися по безопасности жизнедеятельности 30
2.1. Организация экспериментальной работы в учебном заведении по внеурочной работе с учащимися 32
2.2. Учебно-воспитательные внеурочные мероприятия направленные на получение новых знаний 35
2.3. Итоги экспериментальной работы в учебном заведении по внеурочной работе с учащимися 44
Заключение 47
Список литературы 49
Глава 1. Теоретические основы организации внеурочной работы с обучающимися по безопасности жизнедеятельности 5
1.1. Общая характеристика формирования культуры безопасности жизнедеятельности учащихся 5
1.2. Принципы формирования педагогических условий организации по безопасности жизнедеятельности 13
1.3. Система организации внеурочной работы с обучающимися по безопасности жизнедеятельности 15
Глава 2. Опытно-экспериментальная внеурочная работа с обучающимися по безопасности жизнедеятельности 30
2.1. Организация экспериментальной работы в учебном заведении по внеурочной работе с учащимися 32
2.2. Учебно-воспитательные внеурочные мероприятия направленные на получение новых знаний 35
2.3. Итоги экспериментальной работы в учебном заведении по внеурочной работе с учащимися 44
Заключение 47
Список литературы 49
В современном обществе любая деятельность человека может стать причиной опасностей, возникновения неблагоприятных факторов, а также приводить к травмам и различным заболеваниям. Учебно-трудовая деятельность может наносить вред здоровью человека. Анализ заболеваний и происшествий в образовательном учреждении дает основания полагать, что деятельность обучающихся и преподавателей школ опасна не зависимо от ее вида. Но, не смотря на это, абсолютно любая деятельность может быть защищена, а также может быть уменьшен ее риск воздействий и последствий.
Данные факторы составляют основу обеспечения безопасности жизнедеятельности человека во всех видах его деятельности.
Обеспечение принципов формирования педагогических условий организации безопасности жизнедеятельности в образовательном учреждении влияет на различные стороны жизнедеятельности обучающихся и педагогического состава, и имеют разносторонний и отличительный характер. Современная практика показывает взаимосвязь между возникновением опасных и чрезвычайных ситуаций самых различных видов. Также следует отметить, что любые меры, принимаемые для повышения защищенности образовательного учреждения от техногенных опасностей или террористических актов, одновременно помогают обеспечить усиление защищенности образовательного учреждения от социальных, природных, криминальных угроз.
В связи с ростом числа опасных ситуаций, одной из немаловажных задач образования становится формирование безопасной образовательной среды и формирование принципов педагогических условий организации внеурочной работы по безопасности жизнедеятельности.
Развитие норм безопасного поведения, учебной и внеурочной работы по безопасности жизнедеятельности в образовательном учреждении, а также уровня подготовленности человека становятся более значимыми факторами для недопущения развития опасных и чрезвычайных ситуаций.
Для сохранения здоровья и жизни детей необходим поиск более совершенствованных способов развития системы образования. Знание закономерностей развития чрезвычайных ситуаций не могут в полной мере обеспечить безопасность. Таким образом, формирование средств работы во внеурочное время является огромной задачей для развития образования и обеспечения безопасности образовательного пространства.
Тема выпускной квалификационной работы является актуальной, так как формирование принципов педагогических условий организации внеурочной работы по безопасности жизнедеятельности является одной из основных задач современного образования в области безопасности человека.
Объект исследования - система внеурочной работы по безопасности жизнедеятельности.
Предмет исследования - педагогические условия организации внеурочной работы с обучающимися по безопасности жизнедеятельности.
Исходя из приведенной актуальности была поставлена следующая цель исследования - охарактеризовать педагогические условия организации внеурочной работы с обучающимися по безопасности жизнедеятельности и опытным путем доказать их эффективность.
Для реализации поставленной цели решались следующие задачи:
- охарактеризовать общие основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности учащихся;
- изучить принципы формирования педагогических условий организации по безопасности жизнедеятельности;
- провести опытно-экспериментальную внеурочную работу с обучающимися по безопасности жизнедеятельности.
Данные факторы составляют основу обеспечения безопасности жизнедеятельности человека во всех видах его деятельности.
Обеспечение принципов формирования педагогических условий организации безопасности жизнедеятельности в образовательном учреждении влияет на различные стороны жизнедеятельности обучающихся и педагогического состава, и имеют разносторонний и отличительный характер. Современная практика показывает взаимосвязь между возникновением опасных и чрезвычайных ситуаций самых различных видов. Также следует отметить, что любые меры, принимаемые для повышения защищенности образовательного учреждения от техногенных опасностей или террористических актов, одновременно помогают обеспечить усиление защищенности образовательного учреждения от социальных, природных, криминальных угроз.
В связи с ростом числа опасных ситуаций, одной из немаловажных задач образования становится формирование безопасной образовательной среды и формирование принципов педагогических условий организации внеурочной работы по безопасности жизнедеятельности.
Развитие норм безопасного поведения, учебной и внеурочной работы по безопасности жизнедеятельности в образовательном учреждении, а также уровня подготовленности человека становятся более значимыми факторами для недопущения развития опасных и чрезвычайных ситуаций.
Для сохранения здоровья и жизни детей необходим поиск более совершенствованных способов развития системы образования. Знание закономерностей развития чрезвычайных ситуаций не могут в полной мере обеспечить безопасность. Таким образом, формирование средств работы во внеурочное время является огромной задачей для развития образования и обеспечения безопасности образовательного пространства.
Тема выпускной квалификационной работы является актуальной, так как формирование принципов педагогических условий организации внеурочной работы по безопасности жизнедеятельности является одной из основных задач современного образования в области безопасности человека.
Объект исследования - система внеурочной работы по безопасности жизнедеятельности.
Предмет исследования - педагогические условия организации внеурочной работы с обучающимися по безопасности жизнедеятельности.
Исходя из приведенной актуальности была поставлена следующая цель исследования - охарактеризовать педагогические условия организации внеурочной работы с обучающимися по безопасности жизнедеятельности и опытным путем доказать их эффективность.
Для реализации поставленной цели решались следующие задачи:
- охарактеризовать общие основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности учащихся;
- изучить принципы формирования педагогических условий организации по безопасности жизнедеятельности;
- провести опытно-экспериментальную внеурочную работу с обучающимися по безопасности жизнедеятельности.
Под определением понятия культура безопасности жизнедеятельности понимается определенное состояние развития человека, социума, которое характеризуется отношением к вопросам обеспечения безопасности жизнедеятельности, а также практической деятельностью по снижению индивидуальных, коллективных и глобальных рисков. В первую очередь это касается детских общеобразовательных организациях.
Считается, что немаловажным фактором смягчения последствий опасных и чрезвычайных ситуаций являются определенные качества личности, которые проявляются не только в повседневной жизни, но и при появлении каких-либо опасностей.
Основными качествами безопасности, которыми должен обладать каждый человек, являются такие, как: бережное отношение к окружающему миру, знание окружающих опасностей и способность их предвидения, наличие способностей, умений и навыков личной защиты, защиты окружающих людей, природы и другие. Отличным способом формирования знаний, навыков и умений по безопасности жизнедеятельности являются внеурочные мероприятия в образовательных учреждениях, которые и формируют эти навыки у учащихся.
Для эффективного формирования, обучающимся необходим анализ наиболее важных характеристик, особенностей проживания, а также повседневной деятельности школьника.
Чтобы формирование умений безопасности жизнедеятельности было максимально эффективным, необходимо отличать культурно¬информационное воздействие с учетом особенностей предметных направлений в сфере безопасности жизнедеятельности. Для достижения таких особенностей необходимо находить разницу между физической и экологической безопасностью, безопасностью в чрезвычайных ситуациях.
Опытно-экспериментальное внеурочное мероприятие по безопасности жизнедеятельности с учащимися, можно считать успешным. После проведения внеурочного мероприятия, отношение учеников увеличилось. Не смотря на то, что раньше тоже проводились различные внеурочные мероприятия, интерес учеников был не высок, т.к. возможно формат тех мероприятий был менее интересен или не компетентен. Более широкая направленность внеурочных мероприятий по ОБЖ и должная подготовка дает более лучший результат. У учеников уже появилось желание получать новые знания по предмету ОБЖ, а так же участвовать в различных внеурочных мероприятиях. Так же у них увеличились знания, навыки и умения по безопасности жизнедеятельности.
На основе поставленных нами задач были:
- охарактеризованы общие основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности учащихся;
- изучены принципы формирования педагогических условий организации по безопасности жизнедеятельности;
- проведена опытно-экспериментальная внеурочная работа с обучающимися по безопасности жизнедеятельности, которая дала результат.
Считается, что немаловажным фактором смягчения последствий опасных и чрезвычайных ситуаций являются определенные качества личности, которые проявляются не только в повседневной жизни, но и при появлении каких-либо опасностей.
Основными качествами безопасности, которыми должен обладать каждый человек, являются такие, как: бережное отношение к окружающему миру, знание окружающих опасностей и способность их предвидения, наличие способностей, умений и навыков личной защиты, защиты окружающих людей, природы и другие. Отличным способом формирования знаний, навыков и умений по безопасности жизнедеятельности являются внеурочные мероприятия в образовательных учреждениях, которые и формируют эти навыки у учащихся.
Для эффективного формирования, обучающимся необходим анализ наиболее важных характеристик, особенностей проживания, а также повседневной деятельности школьника.
Чтобы формирование умений безопасности жизнедеятельности было максимально эффективным, необходимо отличать культурно¬информационное воздействие с учетом особенностей предметных направлений в сфере безопасности жизнедеятельности. Для достижения таких особенностей необходимо находить разницу между физической и экологической безопасностью, безопасностью в чрезвычайных ситуациях.
Опытно-экспериментальное внеурочное мероприятие по безопасности жизнедеятельности с учащимися, можно считать успешным. После проведения внеурочного мероприятия, отношение учеников увеличилось. Не смотря на то, что раньше тоже проводились различные внеурочные мероприятия, интерес учеников был не высок, т.к. возможно формат тех мероприятий был менее интересен или не компетентен. Более широкая направленность внеурочных мероприятий по ОБЖ и должная подготовка дает более лучший результат. У учеников уже появилось желание получать новые знания по предмету ОБЖ, а так же участвовать в различных внеурочных мероприятиях. Так же у них увеличились знания, навыки и умения по безопасности жизнедеятельности.
На основе поставленных нами задач были:
- охарактеризованы общие основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности учащихся;
- изучены принципы формирования педагогических условий организации по безопасности жизнедеятельности;
- проведена опытно-экспериментальная внеурочная работа с обучающимися по безопасности жизнедеятельности, которая дала результат.