ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОМПОНЕНТОВ САМОСОЗНАНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Целью нашей работы было определить эффективность дидактической игры как способа развития компонентов самосознания детей среднего дошкольного возраста. Мы выяснили, что формирование личности происходит в дошкольном возрасте. Данный возраст - особый период, поскольку у детей формируются представления о себе, они оценивают свое поведение и начинают себя оценивать.
Именно в дошкольном возрасте начинает развиваться самооценка, ребенок оценивает свои удачи и неудачи, происходит формирование внутренней позиции. Ребенок начинает формировать оценки и моральные представления, руководствуясь нравственным нормам. Он активно проявляет заботу и сочувствие, переживает наблюдавшиеся события.
В среднем дошкольном возрасте ребенок зависим от мнения окружающих, а особенно от взрослых. Ему важно быть любимым и ценным, чтобы его хвалили и уважали. Он ориентируется на поступки взрослых людей, поэтому важно подавать хороший пример подрастающему поколению.
На данном возрастном этапе у ребенка развивается самооценка, один из сложных компонентов самосознания. Самооценка может быть адекватной и заниженной. У ребенка с заниженной самооценкой обычно появляются проблемы с осознанием себя, он скрытный и скованный, он не идет на контакт и часто находится в плохом настроении. У ребенка с высокой самооценкой обычно наблюдается активность, жизнерадостность, он легко идет на контакт с другими людьми.
При этом взрослый должен адекватно оценивать поступки дошкольников. Слишком высокая оценка приведет к тому, что ребенок может завысить свои результаты, какими бы они ни были, а низкая оценка достижений приведет к отрицательному влиянию.
Детям очень важно оценивать друг друга, поскольку через оценку друг дуга дошколята оценивают и свою деятельность, навыки и умения.
В системе воспитания важная роль всегда отводилась игре. Через игру происходит разностороннее развитие ребенка.
Дидактическая игра - преобладающий вид игры у детей дошкольного возраста. Т акие игры носят развивающий, образовательный и воспитательный характер, такие игры направлены на вызывание интереса к предметам, на развитие познавательных интересов, на расширение кругозора детей и активизации мыслительной деятельности.
Дидактическая игра является мотивацией для ребенка, а также такая игра предполагает вариативность решения учебных задач. Так, ребенок ощущает результаты умственных и самостоятельных практических действий. Дидактическая игра содержит в себе правила, благодаря которым ребенок учится контролировать себя и свои действия, а также оценивает себя и своих сверстников.
Далее, мы провели исследование в средней группе МБДОУ №Х г. Красноярска. В исследовании приняли участие 20 детей.
На первом этапе исследования мы провели три диагностики на изучение трех компонентов самосознания - методика «Нарисуй себя» на когнитивный компонент, методика «Лесенка» на эмоционально -ценностный компонент и методика «Изучение уровня самосознания» на поведенческий компонент.
В результате исследования мы выявили следующие показатели у экспериментальной группы: 16,6% детей имеют низкий уровень
представления о себе, 40% средний уровень и 43,4% высокий.
На втором этапе исследования нами были проведены дидактические серии игр для дошкольников. Мы провели 8 занятий, направленных на развитие самооценки детей и развитие самосознания.
После проведения комплекса занятий, мы провели повторные диагностики над дошколятами. Ребятам были предложены те же три методики, дабы оценить эффективность использования дидактических игр в развитии самосознания.
По полученным результатам видно, что низкий уровень уменьшился практически в два раза, а средний уровень увеличился на 10%, по сравнению с первым этапом исследования, что говорит об эффективности использования дидактической игры как средства развития самосознания детей среднего дошкольного возраста.
По результатам проведенных дидактических игр, можно сказать уверенно, что самоотношение, самооценка и самопознание детей увеличилось, их отношение к себе изменилось в положительную сторону.
Таким образом, гипотеза о том, что развитию компонентов самосознания будет способствовать педагогическая работа с детьми через дидактическую игру - подтвердилась.
Исходя из вышеперечисленного, можно сделать вывод, что цель исследования была достигнута.

Купить