Игра как средство формирования познавательного интереса обучающихся на уроках «Основы безопасности жизнедеятельности

Только Word
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования игры как средства формирования познавательного интереса обучающихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности в 8 классе 7
1.1 Сущность и содержание игры 7
1.2 Особенности формирования познавательного интереса 12
1.3 Формы и методы формирования познавательного интереса на уроках
основ безопасности жизнедеятельности в 8 классе 23
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательного интереса обучающихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности
2.1 Исследование уровня развития познавательного интереса обучающихся 28
2.2 Экспериментальная работа формированию познавательного интереса обучающихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности в 8 классе 37
2.3 Анализ эффективности экспериментальной работы 43
Заключение 45
Список использованной литературы 47
Приложение 1 51
Купить

Актуальность данной темы исследования состоит в том, что использование игры как средства формирования познавательного интереса на уроках безопасности жизнедеятельности становится важной задачей в современном школьном образовании. Игры могут помочь обучающимся лучше запомнить правила безопасности и развить социальные, коммуникативные навыки. Использование игр на уроках безопасности может быть эффективным методом формирования личности и приобретения новых знаний.
Динамика развития общеобразовательных процессов в школе обусловлена изменением информационного пространства. На сегодняшний день современного школьника тяжело заинтересовать традиционным уроком. Исходя из данных условий, познавательная активность снижается и ухудшаются показатели самоорганизации, самостоятельного поиска знаний. Ежегодно требования к выпускнику школы повышаются. Для конкурентоспособности школьнику необходимо обладать навыками дивергентного мышления, высокой степенью самостоятельности и способностью к активной познавательной деятельности.
Поэтому важной задачей в современном школьном образовании становится формирование познавательного интереса у обучающихся, направленного на приобретение новой системы знаний, развитие творчества, самостоятельности, а также научно-исследовательской деятельности.
Повышение степени познавательного интереса является неотъемлемой частью общеобразовательной системы. Для ее активизации необходимо использовать самостоятельную работу с разыми видами источников (письменные, электронные и др.), применять метод наблюдения, обогащать учебный процесс разными мыслительными операциями: анализ, синтез, обобщение, сравнение. Благодаря данному комплексу методов, образовательная деятельность становится развивающим фактором интеллектуальных способностей и способствует формированию разносторонней личности.
Выстраивая образовательную программу важно учитывать возрастные особенности учеников. Наиболее сложный возраст, с точки зрения психологии, является подростковый. В этого период обучающихся с нежеланием посещает образовательную организацию. На первое место выходит деятельность коммуникативного характера, но не учебного. Как же сделать урок интересным для подростка? Нужно организовать его таким образом, чтобы он представлял собой потребность, удовлетворение которой способствует его личностному становлению.
Опыт педагогов-практиков и многолетние исследования в области подросткового поведения помогают современному учителю решить эту нелегкую задачу. Использование активной деятельности на уроке наиболее предпочтительна для решения данной проблемы. Одним из видов такой деятельности является игра. Применение игрового метода характерно не только для детей дошкольного и младшего школьного возраста, данный метод активно применяется и в среднем звене.
Игра - это уникальный способ усвоении информации. В процессе игры происходит формирование не только теоретических знаний, но и отработка практических навыков. Применение элементов игры на уроке позволяет учителю осуществлять системно-деятельностный и личностно­ориентированный подход.
Одним из условий успешного урока является его результативность. Добиться качественных показателей можно только при вовлеченности обучающихся в учебный процесс. Если у учеников отсутствует познавательный интерес, то происходит малое усвоение материала, как следствие и низкие показатели обученности.
Для повышения познавательного интереса используется игровой метод. Он способствует активизации познавательного интересна и повышает уровень усвоенной информации.
Познавательный интерес определяется как основное условие формирования у обучающихся потребности в приобретении новых знаний и опыта, овладения умениями интеллектуальной деятельности,
самостоятельности, развития эрудиции. Формирование познавательного интереса на уроках является основой личностного развития, стимулирует школьников к творчеству, повышает уровень развития мотивации к его изучению.
Исследования в области познавательного интереса (Г.И. Щукиной, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьева, Л.М. Матюшкина, Б.Г. Ананьева) позволяют выделить важность формирования этого процесса учебной деятельности. Их опыт показывает необходимость в привлечении внимания обучающихся на уроке. По данным исследования отсутствие познавательного интереса у школьников отрицательно влияет на их успеваемость, психологическое состояние и на будущее отношение к учебе.
Таким образом, анализ психолого-педагогической литературы позволил выявить особенности познавательного интереса в общеобразовательном процессе. Исследования в области познавательной активности помогают учителям в их профессиональной деятельности. Создание педагогических условий, способствуют эффективному осуществлению данного процесса. Развивая творческие, креативные задатки личности мы формирует способность к поиску новых знаний.
Цель исследования - теоретически обосновать и опытно­экспериментальным путем проверить эффективность игры в процессе формирования познавательного интереса.
Для достижения цели исследования необходимо решить ряд задач, а именно:
1. Изучить учебно- методическую и педагогическую литературу по теме исследования;
2. Разработать игровые методы для занятий, обучающихся 8-х классов;
3. Экспериментально проверить эффективность игрового метода на уроках ОБЖ....
Купить