Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки социально-педагогического сопровождения подростка группы риска 6
1.1. Социально-психологическая характеристика подростков группы
риска 6
1.2. Социально-педагогическое сопровождение: сущность и содержание
понятия 12
1.3. Условия индивидуального социально-педагогического сопровождения
подростка группы риска 15
Глава 2. Экспериментальная работа по индивидуальному социально­педагогическому сопровождению подростков группы риска в условиях центра социальной помощи семье и детям 30
2.1. Диагностика рисков совершения противоправных действий
подростками 30
2.2. Разработка и реализация программы индивидуального социально­педагогического сопровождения подростка группы риска, анализ результатов индивидуального сопровождения 41
Заключение 50
Список использованных источников 53
Приложения
Купить

Сложность решения различных политических, экономических проблем, противоречие духовной жизни сказываются в первую очередь на молодежи, которая является незащищенным слоем населения, но играет важную роль в обществе, что приводит к распространению преступности, проституции, наркомании, алкоголизма и других негативных явлений. Социальные перемены всегда сопровождаются социальной дезорганизацией, всплеском девиантного поведения, нарушающими правовые нормы и правила. Разрушение института семьи, которая не способна в достаточной мере заботиться о детях, не выполняет родительских обязанностей, а зачастую создает условия, опасные для жизни и развития детей, становится все более заметным.
Дети, воспитание которых вызывает особые трудности, называются разными авторами по-разному: педагогически запущенными, социально запущенными, социально незащищенными, с девиантным поведением, трудными, дезадаптированными, социально брошенными, с девиантным поведением, с делинквентным поведением, с антиобщественным поведением и т. п. Общие черты только, что всех этих детей авторы относят к категории сложных. Речь идет о тех детях, которые в силу определенных обстоятельств своей жизни более подвержены негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, что приводит к дезадаптации несовершеннолетних.
Специалисты часто говорят о сочетании многих неблагоприятных условий (пьянство одного или обоих родителей, отбывание наказания одним из родителей, сексуальное развращение детей, жестокое обращение с детьми и др.), которые не позволяют детям продолжать жить в семьях, где существует прямая угроза их здоровью и жизни. У детей наблюдаются значительные отклонения в поведении и в личностном развитии.
Проблемой изучения детей группы риска занимались следующие авторы: А.С. Макаренко, Н.Ю. Вайзман, Н. Сакович, Л. Новикова, Г. Резапкина, Н. Николаева. Они рассматривали методы работы с детьми, которые имеют проблемы в поведении.
В условиях учреждений социального обслуживания недостаточно внимания уделяется индивидуальному сопровождению подростков группы риска, учету их потребностей, особенностей социальной ситуации развития, имеющихся реабилитационных ресурсов. Поиск эффективных методов индивидуального социально-педагогического сопровождения подростков определил актуальность темы исследования: Индивидуальный подход в социально-педагогическом сопровождении подростков с девиантным поведением в условиях центра социальной помощи семье и детям.
Объект исследования - процесс индивидуального социально­
педагогического сопровождения подростков группы риска
Предмет исследования - условия индивидуального социально­педагогического сопровождения подростков группы риска
Цель настоящей работы - разработать и реализовать условия индивидуального социально-педагогического сопровождения подростков группы риска
Задачи исследования:
• изучить социально-педагогическую, психолого-педагогическую и правовую литературу по теме исследования;
• провести диагностику рисков противоправного поведения подростков, проанализировать и интерпретировать данные диагностики;
• разработать и реализовать программу социально-педагогического сопровождения подростка «группы риска» в условиях социального центра;
• проанализировать результаты индивидуального социально­
педагогического сопровождения.
Гипотеза исследования: индивидуальное социально-педагогическое
сопровождение подростков группы риска предполагает создание следующих
условий: изучение рисков совершения противоправного поведения
подростками; разработку индивидуальных программ для каждого подростка с учетом его личностных особенностей, жизненной ситуации, социального окружения и наличия реабилитационных ресурсов.
Основные методы: теоретические - анализ и обобщение; эмпирические - наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, анализ и обобщение полученных результатов диагностики.
Базой проведения исследования является КГБУ СО Центр социальной помощи семье и детям «Дивногорский».
Купить