ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Теоретические аспекты формирования здорового образа жизни у
обучающихся 7
1.1 Здоровый образ жизни как компонент содержания образования в
основной школе 7
1.2 Методические условия формирования навыков здорового образа жизни
при обучении биологии 13
1.3 Условия и подходы к пропаганде здорового образа жизни обучающихся233
Глава 2. Методические условия создания и реализации интерактивных
лекций по пропаганде здорового образа жизни 27
2.1. Анализ средств пропаганды здорового образа жизни 27
2.2. Интерактивные лекции для обучающихся 8 класса по пропаганде
здорового образа жизни 36
2.3. Анализ эффективности использования интерактивных лекций для
пропаганды здорового образа жизни 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЯ
Современные условия жизни и профессиональной деятельности предъявляют исключительно высокие требования к состоянию здоровья психической устойчивости и физическому развитию человека. Эффективность творческой, профессиональной, спортивной деятельности полностью обусловлена здоровьем человека.
Особую значимость и актуальность проблема сохранения и целенаправленного формирования здоровья подрастающего поколения приобретает в сложных современных условиях развития России, так как она напрямую связана с проблемой безопасности и независимости страны. Данные, которые приводят в своих работах М.В. Антропова [4], А.А. Баранов [9], Т.М. Максимова [37], И.В. Поташнюк [44], Г.Г. Онищенко [41], В.Р. Кучма [34] и др. свидетельствуют о том, что только в 5% случаях можно говорить об абсолютном здоровье подростков, что касается остальных, то они страдают различными функциональными нарушениями и хроническими заболеваниями. Получается, что охрана здоровья подрастающего поколения является главной проблемой, как ближайшего, так и отдаленного будущего нашей страны, поскольку само подрастающее поколение представляет собой основу обеспечения обороноспособности государства, потенциал его интеллектуального, социального и экономического развития.
Приверженность здорового образа жизни обеспечивает правильное развитие детей и подростков, нормальное функционирование и четкое взаимодействие всех органов и систем организма, обеспечивается охрана нервной системы от переутомления, повышается сопротивляемость организма к заболеваниям, обеспечивается высокая работоспособность на протяжении учебного дня. Более того, ведение ЗОЖ позволяет без ущерба для здоровья выполнять дополнительные нагрузки. Все это в совокупности способствует гармоничному развитию детей и подростков.
Рассмотрению данной проблемы посвящены труды многих ученых, в том числе А.А. Баранова [9], А.Г. Ильина [23], Т.М. Максимова [37], Л.А. Щеплягина [57] и др. В своих работах авторы рассматривают различные аспекты сохранности здоровья (гигиенические, медико-биологические, социальные и психолого-педагогические). Наряду с этим, в результате анализа научной литературы было установлено, что в последнее время значительно меньше стало уделяться внимания со стороны родителей, школы и общества пропаганде ЗОЖ.
Сегодня, когда общее и дополнительное образование претерпевает значительные изменения, происходит деформация таких компонентов режима дня как ночной сон, учебная деятельность, двигательная активность, которые играют первостепенную роль для развития организма детей и подростков. Вместе с тем, одним из основных требований ФГОС ООО является подготовка выпускника основной школы, «осознанно выполняющего правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды».
В связи с вышеизложенным, исследования, направленные на пропаганду ЗОЖ, представляются актуальными и перспективными в отношении повышения уровня здоровья у школьников.
Биология как школьный предмет имеет некоторые педагогические преимущества в воспитании навыков здорового образа жизни среди подрастающего поколения вследствие своего предметного содержания. Изучение биологических законов, строения живых организмов, принципов работы органов и систем позволяет подготовить базу для обучения навыкам ЗОЖ. Кроме того, некоторые разделы биологии предусматривают непосредственное изучение приемов рациональной организации труда и отдыха, изучение основ экологической грамотности, здоровьесберегающих техник и подходов.
Все сказанное обусловливает актуальность выбранной темы исследования «Интерактивная лекция как средство пропаганды здорового образа жизни при обучении биологии».
Объект исследования - образовательный процесс по биологии в общеобразовательной школе
Предмет исследования - методические условия создания и реализации интерактивных лекций по пропаганде здорового образа жизни на уроках биологии.
Цель исследования - выявить методические условия использования интерактивных лекций по пропаганде здорового образа жизни на уроках биологии....
1. Здоровый образ жизни можно определить, как образ жизни, соответствующий всем условиям сохранения и укрепления здоровья человека. Ключевым понятием здорового образа жизни является понятие «здоровье», которое в общепринятом мировом значении представляет собой гармоничное сочетание физического, духовного и социального благополучия. Согласно ФГОС ОО требования к личностному результату обучающегося ориентированы на становление личности, осознающей значение здорового образа жизни, важности его следованию, необходимости приобретения и усвоения знаний в данной области.
2. В результате анализа психолого-педагогической литературы установлено, что здоровье человека находится в прямопропорциональной зависимости от образа жизни. Формирование навыков здорового образа жизни при обучении биологии будет происходить при осознании причинения вреда здоровью при несоблюдении санитарно-гигиенических норм и правил, наличии вредных привычек; понимании полезности обладания навыками здорового образа жизни с соответствующим изменением отношения к своему здоровью; адекватной оценке учениками собственного жизненного опыта с точки зрения здорового образа жизни; мотивации следования здоровому образу жизни при уже имеющемся положительном результате.
3. Интерактивные лекции для обучающихся 8 класса по пропаганде здорового образа жизни должны освещать актуальные проблемы жизни подростков. При их создании необходимо использовать разнообразные цифровые платформы, обеспечивающие деятельностные и исследовательские формы взаимодействия, позволяющие организовать диалог с обучающимися, управлять его пониманием и создавать собственные проекты и задания.
4. Анализ практики использования интерактивных лекций как средства пропаганды здорового образа жизни показал, что использование их наряду с традиционными средствами способствует повышению ценностно-мотивационного, когнитивного и деятельностного компонентов здорового образа жизни обучающихся.
